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爱莲说第一课时主备人：赵慧 副备人：洪桂花 常君兰【新课导入 出示目标】1、导入新课2、出示目标：（1）了解作者，掌握文学常识； （2）识记重点文言词语，翻译本则短文； （3）背诵、默写全文【围标设疑 自主探究】一、文学常识1.作者简介周敦颐(1017-1073) ， 代道洲(现在湖南省道县)人，字 ，谥号 ，著名的哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。2.文体介绍“说”是一种 的文体，可以直接说明 或论述 ，也可以 借人借事或借物的记载来论述道理 。3、字音蕃 淤 濯 亵 鲜 二、结合课下注释，熟读课文，画出停顿 【合作探究 展示点评】一、翻译字词蕃 独 予 染 濯 清涟 妖 不蔓不枝 亭亭净植 亭亭 植 亵玩 谓 隐逸 君子 噫 菊之爱 宜 众 二、参照课下注释理解课文内容并翻译课文。 小组合作进行翻译，画出不理解的句子，共同解决。三、重点句子翻译予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉 . . . .噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。 . . 【拓展升华 检测点评】巩固练习：背默全文 . . . . . . . . . .爱莲说第二课时主备人：赵慧 副备人：洪桂花 常君兰【复习导入 出示目标】1. 复习（1）本文作者 （朝代）的 ，本文的文体 。（2）背默课文2. 出示目标：（1）、体会作者对不同花的态度，理解作者用意；（2）、通过诵读、背诵，理解作者借莲花所寄寓的感情。（3）、掌握多物言志这种写作技巧。【围标设疑 自主探究】1、解题：“爱莲说”题目含义： .2、通读课文，说说作者对莲的感情是 ，从文中哪些句子看出的？ . .这几句话从哪几个方面写莲花的？分别赞美了莲花的什么品格？ . . . 3、你认为莲与君子有哪些相同之处？ .【合作探究 展示点评】1、作者写莲花 ，还提到了哪些花？哪些词语能反映出人们对这些花的态度? .2、“菊”和“牡丹”分别有什么特征？作者在这里为什么先写它们？ . .3、作者把莲比作君子，那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢？用自己的话说一说，作者对它们的感情态度又是怎样的呢？ . . .4、作者写这篇文章仅仅是为了写对莲花的喜爱吗？说说你的看法。 . .5、归纳主题爱莲说是一篇 的短文，借 喻己，用 的方法表明了自己 的生活态度，以及通过与 、 相比，对世人 、 的风气表示了鄙视和厌恶的感情。【拓展升华 检测点评】 拓展延伸1、根据自己对本文的理解，仿照例句，赞一赞莲花之美。例：莲花之美，美在它“中通外直、不蔓不枝”，正直豁达的品质，令人敬佩！莲花之美，美在它“香远益清，亭亭净植”，德馨远播，特立独行的品质，令人叹服。仿写： 莲花之美，美在它
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