双语教学中存在的问题与对策.doc

双语教学中存在的问题与对策语言是人类社会特有的音义结合的符号系统，是人类社会生活中重要的交际工具，而双语教学是牧业区学校教育的重要方面，搞好双语教育能促进牧业区经济的发展，促进各民族之间的交往。双语教学是从“双语”的概念中派生出来的。双语发展的途径是靠人们之间的社会交流和学校的双语教育。我依据多年教学经验，并以藏语文的教学情况为例，正视藏语文的教学和学习现状，粗浅总结出藏语文教学过程中所存在的问题，进而提出了应如何解决这些问题的对策。一、双语教学的必要性随着西藏经济的快速发展，教育事业也得到了一定的进步而汉语言教育同时取得了很大的成绩从单一的藏语教学发展到双语教学的局面。在西藏开展双语教育。加强汉语言的应用能力既尊重民族语言文字又增进民族之间的友谊使汉、藏族相互了解、相互促进、共同学习、共同促进。经过多年的努力西藏的汉语文教学已经得到普及特别是在西藏各高中。对于教学质量、资源等方面的问题正在逐步解决随着经济的发展和国家的政策支持西藏的汉语文教育会得到更好更快的发展当今，科学技术的突飞猛进，一个民族的发展，既要充分依靠自身的潜力，又必须和其他民族交往，互相学习，取长补短。一个民族的教育事业要发展，不仅要继承和发扬本民族的优秀文化传统，又要从长远发展和交流的需要考虑，以适应我国经济的发展对民族关系带来的新变化。经济现代化的进程，正在加快地区间的科技协作。双语的交际功能在各民族见的交往中显得越来越重要。我国各少数民族已经较深刻地认识到学习并掌握汉语文是少数民族发展经济，科学，文化的重要手段，因而双语教学作为民族学校一门重要的语言课程，一定要开好这门课。同时我们要在坚持双语教学基本原则的前提下，努力提高汉语教学质量，以提高少数民族文化素质，促进各民族的共同发展。二、藏语文教学的现状（一）藏语文的发展与藏语文的研究密切相关。藏语文的研究涉及发音规则、词汇、句法、语意等方面，特别是藏语文的语法、藏语文口语和书面语的差别、藏语文翻译事业等方面都缺乏全面深入的研究。同时我们还必须看到，藏语文研究的外部条件还很不成熟，队伍小、机构少、经费短缺，国家和地区帮助有限，国际接轨也比较少等。仅以藏英翻译为例，就缺少专业的翻译工具，缺少系统深入的翻译研究和专门的翻译队伍，这就大大地阻碍了藏英翻译事业的发展。由于藏语文发展还存在各种问题，这样就必然会直接影响到藏语文的教学进程、教学内容、教学范围和教学深度。毫无疑问，只有使这些问题逐步得到解决，才会使藏语文的教学环境逐步得到改善，才会使藏语文的教学质量和藏语文教学发展的进程及深度逐步得到提高。(二)资源开发中藏文化的缺失。当前我国的教育资源建设工作，可谓是发展飞速，以网络教育资源的建设为例，国家级、省级、县级各级教育资源，按照学科、年级、教材分类的各类教育资源，资源类型丰富，数量巨大，呈现出一片欣欣向荣的景象，但在调查中发现，大部分网络教育资源是基于汉语的，按照国家课程标准建设，与内地的主流课程和教材相匹配，完全为主流文化服务，藏文化及其他少数民族文化却整体缺失。三、如何提升双语教学（一）建立完善的教学管理体制西藏的教育主管部门应针对本地区的汉语文基础具体情况制定相关的管理体制做好统一部署分类指导区别对待并尽量创造有利条件适应学生的双语教学的发展。同时。各个不同的中学也应该根据自己的生源制定出相宜的教学管理体制首先在制度上合理规范化再注意解决其他教学障碍。学校应坚持从实际出发实事求是构件完善的教育体系实行分流和分层教学计划。（二）加强教学师资力量衡量一个学校的还与坏教学师资力量是关键。建立一支强有力的教学师资队伍几乎是每一个学校的目标。强有力的师资队伍包括学历结构、民族结构、职称结构、年龄结构等的合理化。要有针对性的对汉语文教学方面培养师资队伍汉语文教学的教师需要有较强专业的汉语言知识结构和理论结构同时还应具备一定的藏语言能力和藏语言教学能力能够充分利用双语特色教学提高学生的汉语文水平。好的教学评价机制无论是对学生还是教师都是有益的。学校对学生汉语言学习的评价要根据学生的具体情况和实际水平由学生和教师拚调配合而完成。学生在学习中的态度和策略掌握基础知识和应用语言的能力等共同构成综合性的评价标准。在评价过程中。既要注重结果同时也要注重过程使学生兼顾理论知识和语言应用能力，并非把考试当傲学生的唯一评价标准。学生除考试外在平时的作业、对话、提问等方面都应该加强评估建立起基础、方法、习惯、人格、心智等多方面的评价体系促进学生的全面发展。综上所述，重视语言的对比分析指的是教师在进行双语教学的同时。需要对汉语和藏话作出对比使学生充分了解到汉语和藏语的特点找出它们的相同点在学习过程中可以融会贯通同时也要找出不同点。以便学习中