小学数学2011版本小学四年级小数点移动引起小数的大小变化 (3).doc

课 题小数点的移动课时类型新授课时第5课时王唯学习内容分析小数点位置移动引起小数大小的变化是小数的又一性质。它与前面讲的小数性质的不同在于，它主要研究小数点移动如何改变小数的大小。它不仅是小数乘除法计算的依据，也是小数和复名数相互改写的重要基础。通过这部分内容的教学还有助于培养学生用联系变化的观点认识事物。这部分教材安排了3个例题，例5教学小数位置移动引起小数大小的变化，例6、例7教学小数点位置移动引起小数大小的变化规律的应用。第 5 课时三维目标知识与技能：1、使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律2、通过总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力过程与方法：通过小组合作观察总结规律情感、态度与价值观：培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。体验数学和生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。教学重点小数点位置移动引起小数大小的变化规律，归纳“规律”的过程教学难点小数点位置移动引起小数大小的变化规律，归纳“规律”的过程教、学具相关课件教学过程教学过程教 师 导 学学生活动修改一、 自主训练 精彩展示学生自己准备卡片指名回答，评价二情境引入，揭示目标(一) 入问题情境板书：35.67 3.567 356.7 3567比较大小这四个数有什么相同特点？有什么不同？可见小数点的位置直接影响到小数的大小那么，小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢？今天我们一起研究学生活动(数字及排列顺序一样)(小数点位置不同，大小不同)修改二、 主体探索1例1把0.004米的小数点向右移动一位、两位、三位小数的大小有什么变化？(1)0.004米等于多少毫米？(2)师移动0.004米的小数点向右移动一位，变为多少毫米？大小发生了什么变化？(向右移动两位，原数变为多少？是多少毫米？大小有什么变化？向右移动三位，原数又变成多少？是多少毫米？大小又发生了什么变化？(板书：4米=4000毫米，原数扩大1000倍)小数点可不可以向右移动四位、五位甚至更多位？(可以)(3)从这一例子看，小数点向右移动会引起原数怎样的变化？你能总结出规律来吗？2刚才是由上往下观察(画)，如果我们由下往上观察(板书)，小数点相当于往哪边移动？(向左移动)，小数点向左移动了几位？原来的数会有怎样的变化？学生活动0.004米=4毫米0.04米=40毫米，原数扩大100.4米=400毫米，原数扩大100倍4米=4000毫米，原数扩大1000倍小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍；小数点向右移动两位，原来的数就扩大100倍；小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍小组讨论全班交流讨论结果，引导学生得出：小数点向左移动一位，原来的数就缩小10倍；小数点向左移动两位，原来的数就缩小100倍；小数点向左移动三位，原来的数就缩小1000倍修改四：检查点拨下面各数同0.372比较，各扩大多少倍？3.72372(扩大1000倍，小数点向右移动三位)37.2(扩大100倍，小数点向右移动两位)下面的数同506比较，各缩小多少倍？5.060.50650.60.0506学生活动(扩大10倍，小数点向右移动一位)(扩大100倍，小数点向右移动两位)(缩小100倍) 0.506(缩小1000倍)(缩小10倍)0.0506(缩小10000倍)五、反馈强化尝试性应用：1填空。(1)把0.3的小数点向右移动一位，原来的数就( )( )倍，得( )2)把8.72的小数点向右移动两位，得( )，这个数就比原来( )倍(3)把142.5缩小100倍，小数点向( )移动( )位，得( )巩固性应用：2下面各数去掉小数点，各扩大多少倍？0.84.036 8.73 1.25拓展迁移性应用：下面各数，如果把小数点都移到最高位数字的左边，小数的大小有什么变化？27.3 5.94 0.248学生活动指名回答，集体判断进行两轮小组赛六、回顾知识 总结提高这节课你有什么收获学生各抒己见板书设计小数点位置移动引起小数大小的变化35.67 3.567 356.7 3567例1：把0.004米的小数点向右移动一位，两位，三位小