北师大版三年级《松鼠》

课题 北师大版三年级下册松鼠作者临漳县第五小学 王文玲教材分析松鼠这篇课文选自北师大版三年级下册，这是一篇写物的文章，课文从外形、活动、零食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。学情分析本班学生聪明活泼，接受能力强，所以我在教学设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。教学目标知识与技能1、初读课文，学习本课生字、新词。2、整体感知课文内容，理清文章的条理。过程与方法1、从整体入手，理清脉络。2、有感情地朗读课文，学习课文第一自然段，了解松鼠的外形。情感态度与价值观1、 通过学习本文，体会松鼠的可爱之处。2、 激发学生喜爱动物，保护动物的感情。教学重点、难点1、了解作者是从几个方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。2、有感情地朗读课文。学习者分析1、 本课的生字中，大部分生字学生已经认识。在教学时可挑出那些易写错的生字作为重点讲解。2、 松鼠每个学生都认识，见过，有的学生还饲养过松鼠。故理解本文不会太吃力。3、 本课学生第一次接触说明文，所以要给孩子渗透说明文的概念和说明方法。教学资源1、松鼠的资料、图片。2、教学PPT课件。3、松鼠的视频。教学过程教学环节教学活动活动设计意图媒体资源的应用教师活动学生活动课时一一、 激趣谈话，引入课题二、 梳理字词，整理感知三、 再读课文，梳理脉络四、 精读课文（第1自然段），深入理解体会五、 第一课时小结课时二一、 前情回顾，温故知新二、 精读课文，深入体会（第2-5自然段）三、 写作方面分析四、本课小结1、 师：上课之前，老师给大家出一个谜语，请大家猜一猜“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”2、 师：对，就是松鼠。（出示松鼠图片）你认为松鼠是一种怎么样的小动物？3、 师：今天我们一起来学习松鼠这一课，请齐读课题。1、 齐读提示，了解本篇课文的学习要求。 学习本课生字、新词。 了解作者从哪些方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。 学习作者描写小动物的写作方法。2、 请学生带着问题读课文，要求：读准字音，读通语句，思考松鼠给人留下的 最深的印象是什么？ 学生自主学习，读课文，边读边思考。 出示生字词，请小组同学领读。 字：指导生字笔画 褐 翘词：理解重点词意 驯良 遮蔽 学生自由说说读完课文的感受。 请用书中的话来回答松鼠给人的印象。（板书：漂亮、乖巧、驯良）1、 师：通过初读课文，我们了解到小松鼠是一种漂亮、乖巧、驯良的小动物，那么课文是从那些方面介绍松鼠这些特点的。2、 分组再读课文，想想每个自然段都写了什么？3、 给课文分段师：请你试着为这篇课文来分段。分成三部分。 1、 先让我们来学习作者是如何细致描绘松鼠的外形特点的? 2、 学生发言：说说作者的那个词句最吸引你？重点理解：嵌、 光滑得像搽过油！3、作者笔下一只活灵活现的小松鼠形象就让我们记住了，你说说作者是按照什 么顺序来描写的。4、 这样描写，体现了松鼠的哪个特点？5、 根据文字提示，尝试背诵第一自然段。（配音乐）师：这节课我们一起了解了松鼠，还重点学习了作者描写小动物外形的方法，写节课我们再来一起学习作者如何描述松鼠的生活习性。1、 回忆作者笔下的松鼠有什么特点？（本文的中心句） 2、 作者从哪几方面来具体说明松鼠的以上特点？3、背诵描写松鼠外形的段落。 （一） 第2自然段 1、 指名朗读本段2、 这一自然段主要介绍了松鼠的活动，通过朗读你体会到了什么？3、 你们分析的真仔细，让我们一起来读读这一个自然段把。（二） 第3自然段1、指名朗读本段。2、学生小组合作学习本段课文。要求：（1）找出作者从哪些方面来具体说明松鼠“住”这方面的习性？（2）作者是如何描述松鼠打窝的方法的？ 3、 体会运用顺序关联词的好处。4、 试着模仿课文，用顺序关联词说一句话。例：做饭的事情：现择菜、再洗菜、然后炒菜。5、 再读课文。（三） 第4自然段1、 提出自学要求：（1）自由朗读课文，读出语气，边读边想象（2）用自己的话说说你想象中的小松鼠是什么样子？它们怎样吃？怎样觅食？2、学生根据自学汇报学习结果。3、播放“小松鼠吃东西”的小视频。4、齐读本段。（四）第5自然段师：这么讨人喜欢的小家伙，怪不得作者会发出这样的感叹（课文最后一句）。1、 这篇课文是一篇（状物）说明文，作者通过对小松鼠外形和生活习性的描写，向我们介绍了松鼠。（他使用的是“分类别”的说明方法。）2、 文章写到的不同特点，作者也采用的不同的写作方法。例如：写外形从头到尾的顺序来描写。写搭窝顺序关联词。还有大量的拟人句、比喻句等等。师：如果你也喜欢小动物，那就请你把松鼠这篇课文当中学习到的写作方法运用到自己的写作中去。写一写你心中既可爱又有趣的小动物吧。 生：松鼠。 生：可爱的美丽的有趣的活泼的生：松鼠学生自由读课文小组领读生字学生畅谈感受生：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良、很讨人喜欢。生：松鼠的外形、松鼠的生活习性。第1自然段：从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。（介绍松鼠的外形）第2自然段：从松鼠的活动来介绍它的生活习性。（介绍松鼠的活动特点）第3自然段：从松鼠的“住”来介绍它的生活习性。（介绍松鼠是怎样搭窝的）第4自然段：从松鼠的“吃”来介绍它的生活习性。（介绍松鼠吃东西样子及储存食物的方法）第5自然段：总结全文。第一部分：第1自然段：介绍松鼠的外形特点。第二部分：第2-4自然段：介绍了松鼠生活习性上的特点。第三部分：第5自然段：总结全文。生齐读：它四肢灵活 显得格外漂亮。生：先写松鼠四肢，再按照从头到尾的顺序来描写松鼠的外形。 外形描写：四肢面孔眼睛皮毛尾巴生：松鼠漂亮的特点。生：漂亮、乖巧、驯良。松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。生：外形、生活习性（活动、住、吃）生：读。学生回答预设：（1）、我认为作者对松鼠活动的描述很具体。从活动方式、活动时间和活动范围三方面来写的。（2）、我从这一段的阅读中感受到松鼠十分乖巧，我是从这句话感受出来的。（读略）生：读。生：住：住的位置、打窝的方法。作者用到的顺序关联词（先然后再）来说明打窝的方法。生：可以把一件事情记述得清楚、明白、有条理。生：练习说话。生：读。学生展开想象，自由发挥。生：把自己想说的表达出来。生：读。生齐读：松鼠真是一种既可爱又有趣的小动物。激趣让学生说出学习前对松鼠的印象。出示课题松鼠明确本课学习要求初步了解课文，梳理本课生字新词，扫除阅读障碍。易错字，笔画难的生字教师与学生一起处理。体会课文的中心句。了解本文大意。逐段分析课文内容、段意。练习划分自然段。找关键句。理解、积累好词句。学习顺序关联词。理解应用。小结第一课时，为第二课时做铺垫。复习导入。教会学生学习方法，学习第2自然段。通过第2自然段的学习，与同学合作学习第3自然段。通过第2、3自然段的学习，自学第4自然段。让学生加深理解。帮助学生梳理本课的写作方法。小结本课，为综合学习的习作练习做语言铺垫。出示谜语出示松鼠图片出示本课生字新词。播放视频。课后反思篇课文属于科学小品文，知识性较强，一不小心，就会把这堂语文课上成生物课。在备课时，我尽可能地避免这种情况的发生，把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析欣赏文章生动形象的语言。从中感受松鼠的美丽与可爱。同时，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，能够学以致用，在实际写作中学会运用这样的生动说明语言。我的初衷是好的，可在教学过程中，我仍在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给语言赏析、写作片断练习的时间就有些捉襟见肘了，这样也就导致了我教学过程中出现的一个较严重的问题：学生活动太少，课堂气氛不够活跃。有些本来设计了小组交流的环节被迫减掉，例如从文中找出让人觉得松鼠讨人喜欢的句子，先让学生讨论交流一下再