网络技术课程与应用信息技术之初探.doc

网络技术课程与应用信息技术之初探摘要：随着职业学校课程教学改革的深入开展，教师在教育教学过程中怎么教、教什么；采取什么样的教学策略，需要教师研究与思考的。以网络技术和信息技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，需要把各种技术手段恰当地融合到课程中，本文针对信息技术与网络技术课程的融合需要进行教学策略的改变、教学内容及内容的呈现形式改变、学生的学习方式改变加以阐述，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。关键词：课程改革；信息技术；网络技术；融合network technology courses and application of information technologyli guangrong(changchun secondary vocational school,changchun130052,china)abstract:with the depth of the teaching reform of vocational schools,the teachers in the educational process of teaching how to teach,what to teach;take what kind of teaching strategies,teacher research and thinking.it network and information technology as the core has become a creative tool to expand human capabilities,and a variety of techniques need to be properly integrated into the curriculum,the need for change in teaching strategies for the integration of it and network technology courses,teaching content and the content presented in the form to change,to change the way students learn to elaborate,in various forms,various means to help students learn,and to further mobilize the students enthusiasm.keywords:curriculum reform;it;network technology;fusion近几年来，我国的教育教学事业取得了举世瞩目的成就，尤其是新课程改革，把我国的教育教学事业又推向了一个新的高峰，一场新的教育教学革命正在进行。在这其中，如何才能正真让学生成为学习和课堂的主人；如何才能让学生从被动学习转换为自主学习、协作学习；才能适应信息时代，让学生更好地投入到学习知识和文化中去等等，这些问题都是我们教师应该思考的。从当今的工作方式和信息环境看，人们不仅需要掌握更多的知识，更需要掌握探究知识的技能，才能使中等职业学校培养的学生具有创新精神和实践能力，以适应信息社会人才需要的规格。在平时的工作和学习过程中，我做了一些实验研究，把信息技术和所教的网络学科进行了整合，取得了很好的教学效果，下面就从为什么做，怎么做二个方面谈一下信息技术与网络技术课程整合中教学策略的实施。一、在教育教学过程中，为什么要把信息技术和网络技术课程相整合“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点的教学类型。它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。随着时代的发展，学生不仅要掌握社会生活必备的信息技术知识与技能，更重要的是要具备良好的信息素养。（一）信息获取的能力通过人际交流和多媒体技术、互联网等，使学生能够根据自己的要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等，或者自己亲自调查、参观等，收集到所需要的信息，既利用一定的信息技术获取信息的能力；由于学生的知识水平，技术水平不同，在实际教育教学中采用多种教学形式，使学生信息获取的能力的形成和发展有一定的提高。（二）信息分析的能力能够将丰富的获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息，判断它的可信度，这也是体现我们对信息处理能力的技术，然后对认为真实有用的信息进行分类；（三）信息加工的能力对自己需求、重要的信息重新整理组织、存储、编辑，将信息进行按类重组，提出个人的观点与建议，并能够简洁明了地传递给他人；（四）信息创新的能力在当今信息时代关键点已不再是对信息的获得，更重要的是具备获取与分析信息的能力，应用信息进行创新的能力和解决事情的能力。（五）信息利用的能力利用所掌握的信息，使用信息技术或其他手段，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。（六）协作意识和信息的交流能力通过互联网等平台拓展自己的交流范围，并能利用信息技术加强与他人的联系、协作。从社会信息技术的发展趋势和社会对未来人才规格的要求，把信息技术引入课堂，已经是时代的要求和呼唤，所以，在教学过程中，把信息技术引入到我网络技术课堂上来，使信息技术与网络技术整合，是应时代发展的要求必须进行的，这样才能把新一轮的教育教学改革推向成功！二、如何采取有效的教学策略组织和呈现教学内容，实现信息技术与网络课程的有机整合，提高教学效果如何更好地整合，让教师教得轻松，学生学得高兴，教师教授的内容更多、更深、更广、更有层次，学生更轻松地学习，改变传统教学模式下被动接受的方式，主动学习。（一）教学策略的改变以网络技术和多媒体技术作为的现代信息技术有着资源的海量化、形式的多样化、活动的交互性、学习的主动性、资源共享、动态、超媒体、开放性等特点，中职学生具有的偏好动手、不爱动笔的特点，所以采用网络技术与多媒体技术进行教学模式，非常适合当代学生的年龄和认识事物的特性，也符合时代的要求，所以，在教学中我以网络为依托和平台，把所学内容及课程内容的重点内容制作成多媒体课件（基础知识），全部以网站形式呈现给学生，便于学生课上课下学习。（二）改变教学内容及内容的呈现形式以网络技术与多媒体技术为依托，针对学生认知水平，进行层次化设计，从深度、广度上下功夫，分为基础内容、基础知识拓展内容、关联内容、前沿知识等，让不同层次的学生在学习中都有最大程度的知识收获。在网站的组织形式上，大致分为如下几个主要栏目：资源区、学习区、交流区、教师区等。资源区分为网络课程资源和课程相关资源。网络课程资源是以章节为主线，把教材上的内容以网页的形式给学生，并有相关的内容阅读材料（如：人物介绍、相关前沿技术等）；课程相关资源，包括网络的发展史、特点及未来发展、拓展内容前沿知识；学习区包括网络课程的学习方法、多媒体网络课件等；交流区主要是论坛和聊天室、网络资源网站相关链接，还有教师和学生的一些网络联系方式；教师区提供电子邮箱，解答学生疑难问题，还有教师给学生的学习网络技术课程的学习方法，进行学法指导，有静态的也有动态的。（三）改变学生的学习方式由被动接受到自主探究、协作学习，通过网络技术本身去学习网络技术，改变面对面的、单调的学习方式，扩充获取知识的渠道，通过多种形式接受知识。在教学过程中，改变课程内容过于强调知识传授的倾向，加强学生学习生活与现代社会及科技发展的联系，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，使教师与学生、学生与学生、教师与网络、学生与网络，形成一种立体的学习全体和学习空间，通过写博客、建论坛、发送电子邮件等形式，进行问题的交流和探讨，突破了时间和空间的限制，可以随时随地进行学习和探讨，激发了学生的学习积极性与热爱自己的所学专业，体现了专业的实用性，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力，使用网络的学习过程是以信息技术中的网络为平台去学习网络技术本身，通过用中学、学中用，充分理解和掌握网络技术带给现代社会学习和工作的快感和便捷感，激发学生对专业技术问题的研究热情，并在利用网络技术的过程中，又会遇到各种各样的问题，要想更畅通利用网络去解决实际问题，就需要解决问题，而解决问题的过程，就是学生自主学习的一种体现，变单向的讲授方式变为多向的互动探究方式，在解决问题时，有的问题不是自己的能力所能解决的，而问题还要解决，就鼓励和激发自身去通过各种途径，他们很自然就想到了网络技术，这样，既解决了问题，又加强了与他人的团结协作，提高了学生的协作能力和组织能力，学生在共同意愿下共同参与学习并能够承担一定的责任，这种网络技术与信息技术的整合，有利于培养学生大胆、自主、诚实、执着的精神，通过网络学生可以大范围地交流讨论问题，协作解决学习中遇到的难题，这种能力