(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册阿长与《山海经》 (17).doc

阿长与山海经教学设计 鲁 迅 第3课时教师：吴发义单位：织金县三塘中学教学目标：1.结合上下文，把握作者情感变化的过程及原因。2.体会作者对长妈妈的怀念，学会体谅自己的母亲。教学重/难点：体会长妈妈买书过程的艰难和作者对长妈妈的怀念。教学过程：1 提问式导入 鲁迅没有专门写过自己的母亲，却写了一位平凡的保姆，用到了先抑后扬的手法。 提问：那么在文中，作者是因为什么事而对长妈妈发生态度上的转变的呢？ 明确：因为买回山海经，作者对阿长的态度完全发生了改变。仅仅是因为这件事吗？长妈妈的那些繁琐的规矩，是不是对鲁迅的关爱呢？今天，我们一起来探讨作者态度转变的原因。2 师生互动 1.提问：鲁迅太过于想得到山海经，连阿长都来过问了，当阿长来问的时候，作者是什么样的态度呢？明确：认为阿长并非学者，说了也无益；况且作者认为阿长不关心他，也不会为他去找；但还是给阿长说了，体现出作者对阿长的轻视和不理解。2.提问：当阿长说“哥儿,有画儿的三哼经,我给你买来了”,“我”有什么反应?表现出怎样的心情?明确:“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”,“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了”。真可谓又惊又喜,感激不尽。 3.提问：“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么会产生“新的敬意”?为什么说“她确有伟大的神力”?明确：因为有画儿的山海经很难找,没有人像阿长这么热心,这件事“别人不肯做”,“不能做”,而阿长不识字,居然买来了。所以会产生“新的敬意”,认为阿长“确有伟大的神力”。板书：1.渴望得到 2.没人做到 3.阿长买到3 讨论并展示（情景再现）1.描述或表演：再现阿长买书的过程，想象她会遇到哪些困难，她会怎样处理呢？感受阿长买书的不容易。学生口述展示：学生模拟表演：明确：可能遇到的困难有： 语言表述上的困难 被嘲笑或轰赶 没钱买书等等.通过同学们的展示，让大家感受到了阿长买书的不容易，在遇到这些困难的时候，阿长也许会去哀求，只要能够买到书，她愿意付出一切。正是这份用心，让作者对阿长“产生新的敬意”，开始关注和理解长妈妈，注意到了长妈妈的新衣服。2.提问：“穿着新的蓝布衫”，从“新”字你感受到什么？ 明确：“新”字让阿长的形象鲜活起来，体现了鲁迅对长妈妈态度的转变和感激，认为她确实有伟大的神力。3. 提问：回想长妈妈那些繁琐的规矩，有没有蕴藏着对鲁迅的关爱呢？再结合我们的生活，母亲对我们管束的后面，又隐藏着什么情感呢？明确：如元旦吃福橘希望一年顺顺溜溜 不能装晾裤子的竹竿下面希望活得有尊严 掉地上的饭捡起来吃掉学会珍惜粮食通过这些事的分析，我们不难体会出长妈妈对鲁迅的祝愿与关爱，点点滴滴后面隐藏着大爱。这也是鲁迅对长妈妈情感转变的原因。可是长妈妈已经与世长辞，只能是深深的怀念与祝福了。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。希望同学们善待我们的母亲。四.自主思考 提问：1.品读“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”这句话饱含作者对长妈妈的什么情感呢？ 明确：地母就是地神。地神是黑暗而又仁厚的,阿长埋在地下,鲁迅祈祷地神赐福于她,让她的灵魂得以永安。表达了对长妈妈深切的怀念，感激，祝愿之情。提问：2.如果有来生，你希望阿长过什么样的生活？如：让她有一个美丽的名字明确：体会作者对她的感激和怀念之情。五情感升华提问：对于阿长这样一个陌生人，同学们都对她有如此美好的祝愿，那么你们会给自己的母亲什么样的生活呢？明确：教导学生学会感恩父母，做一个优秀的好孩子。六.总 结作者用到先抑后扬的手法，刻画阿长这样一个朴实、勤劳、善良的形象，从憎