广东省惠东县平海中学七年级语文下册 11 邓稼先学案2 新人教版.doc

11邓稼先 一、课前自学（一）知识链接：1关于“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。2关于邓稼先邓稼先（19241986），安徽省怀宁县人，中国杰出的科学家、中国“两弹”元勋，先后毕业于西南联合大学和美国普渡大学，获物理学博士学位，1950年回到祖国；他参加组织和领导我国核武器的研究、设计工作，是我国核武器理论研究工作的奠基者之一。3关于杨振宁1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。4关于奥本海默罗伯特奥本海默（j. robert oppenheimer）(19041967)美国犹太人物理学家，曼哈顿计划的主要领导者之一，被称为美国“原子弹之父”。4人物传记人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。 本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。文章的形式是“散”的，它没有系统介绍邓稼先的事迹，文中还插入了古文、诗歌、电报等内容，但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。（二）词语积累。1根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。xi怠（ ）sh（ ）名 交cu（ ） 奠基din 元勋( )xn 难堪kn 日曛xn孕育yn 选聘pn 无垠yn 夐xing 黯兮n x 挚友zh鲜为人知xin 妇孺皆知r2、掌握下列词语。马革裹尸：用马的皮革把尸体包裹起来，指军人战死于战场。可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。元勋：立大功的人。锋芒毕露：刀锋和矛尖都露出来。比喻锐气和才华等全都显露在外面。妇孺皆知：妇女、小孩全都知道。指众所周知。孺：小孩。二、学习目标1、积累词语。2、朗读课文，理解文章的内容，理清文章思路，体会作者的感情。3、体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。三、教学时数：2课时。四、教学过程第一课时（一）基础练习1、填空：我国的“两弹一星”“两弹”指的是_弹和_弹，“一星”指的是_星。2、根据拼音写汉字。xi怠（ ）sh（ ）名 交cu（ ）din基（ ） 元xn ( )xin为人知（ ） 妇r皆知（ ） 选pn（ ） 无yn（ ）（二）研习课文。1、整体感知。(1)朗读课文，试说说文章表达了作者怎么的感情？（2）本文与其它课文不同，每部分都有个小标题，概括每个小标题下的内容。温馨提示：概括内容的形式有下列几种：（1）用文段的中心句；（2）抓住文段中的关键词语，用自己的话连缀成句子；（3）在理解内容的基础上，完全用自己的话概括。_；_；_；_；_；_；2、小组成员合作，探究这六部分之间的关系。3、选读课文。（1）课文写了哪些事例？通过这些事例，表现了人物怎样的精神品质？在美国获博士学位后立即回国（_）1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹。（“两弹元勋”功勋卓著）。1985年重病期间，_。 （_）文革初期，_。 （没有私心）1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员（_）。一封短短的信（_）1982，“我不能走”。（_）（2）结合以上所填的内容，概括人物性格。邓稼先是一位_、_、_、_的科学家。（尽量运用原文词语）课堂检测1、 根据拼音写汉字。（1）那是中华民族rn rn zi g（ ）的年代，是有亡国灭种的危险的时代。（2）有一位长期以来xin wi rn zh（ ）的科学家：邓稼先。（3）奥本海默是一个拔尖的人物，fng mng b l ( )。(4)我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是f r ji zh ( )的人物了。2、下列说法有误的一项是（）、本文的主题是：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。 、邓稼先不是一位普通的人物，而是一位历史性人物。 、文章不同于一般写人的传记，在选材上是“散”的。 、这篇文章的语言很有特色，句式十分整齐。第二课时1、精读课文。精读课文第三部分，思考下列问题。（1）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？请概述两人最本质的区别。（2）“在我所认识的知识分子当中”，“我所认识的”能去掉吗？为什么？（3）“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“邓稼先是中国共产党的理想党员”，试谈谈你对这两句话的理解，这两句话流露出作者什么样的思想感情？2、有感情地朗读课文，划出你认为最感人、最能揭示邓稼先精神和人格的语句，以“我最感动的词语或句子是原因在于它”或“我最感动的句子是因为他表现了邓稼先的精神品质”的句式在班上交流。3、如果邓稼先评为感动中国人物，请你为他写一段颁奖词。课堂检测阅读下文，完成13题。年月日，是竺可桢临终前一天，在病危时，他还不忘作科学研究的记录，用颤动的手执笔，在床上写下这天的天气情况：“气温最高零下，最低零下，东风级，晴转多云。”当时他已经不能到室外亲自观测温度，这是依照气象局的报告记录的，所以还注上“局报”两个字。这位卓越的科学家，一直到他光辉的一生结束时，才同他心爱的科学研究分手。他留下了人民需要的科学遣产。他的研究成果，在今天以至今后，都会在生产斗争和科学实验中长久放出光彩。1、这段文字分二层，请用“”在文中标出。第一层是_的表达方式；第二层是_的表达方式。2、“一直”“才”强调了竺可桢的_精神。3、把文中的“临终”换成“临死”是否恰当？为什么？答：_。4、这段文字的中心是写竺可桢的_、_精神。、持之以恒 、深入实际、孜孜不倦 、坚持不懈e、细心观察 、严谨治学 、坚持真理 、调查研究参考答案 第一课时1、（1）作者热情赞美邓稼先为国家、民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬心情。（2）回顾中国历史，突出邓稼先的历史地位和伟大贡献。简介“两弹一勋”邓稼先的生平经历和贡献写了邓稼先与奥本海默，以凸现邓稼先的气质和品格写作者得知中国原子弹工程是自力更生搞出来的，不禁为中华民族而自豪，为邓稼先而骄傲描绘邓稼先工作环境的荒凉，赞颂他对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢对邓稼先一生的总评价，他是永恒的骄傲。2、第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是中国男儿歌中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。3、（1）报效祖国1985年重病期间，写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书 鞠躬尽瘁、死而后已文革初期，说服两派继续工作没有私心1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员勇敢、公正无私一封短短的信 强烈的民族自尊心、朴实1982年，“我不能走”。-执着追求、无私奉献、责任心强（2）课堂检测参考答案1、任人宰割 鲜为人知 锋芒毕露 妇孺皆知2、d第二课时1、（1）把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。他们最本质的区别在于性格和为人。奥本海默锋芒毕露，而邓稼先却忠厚平实，从不骄人。（2）不能去掉。因为作者不可能全部认识一个群体的所有成员，这表现了作者严谨求实的写作态度。（3）“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默有着根本的不同。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了传统文化的精华，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。这两句话流露出作者对老朋友的崇敬与赞扬之情。2、答案略4、例1：他，一位具有中国农民朴实气质的人，一位鲜为人知的科学家，一位身先士卒，不怕牺牲的英雄，他开拓了中华民族核武器事业，让中华民族摆脱了任人宰割的危机；升腾在空中的蘑菇云，是他奉献一生的回报，是他多少个不眠之夜的成果；他，邓稼先，我国国