解决问题教学设计 (2).doc_第1页
解决问题教学设计 (2).doc_第2页
解决问题教学设计 (2).doc_第3页
解决问题教学设计 (2).doc_第4页
解决问题教学设计 (2).doc_第5页
已阅读5页，还剩2页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

解决问题教学设计 王艳波【教学目标】： 1、认知目标：使学生深入认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。 2、技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透解决问题时要从多角度去分析问题，不要拘泥于固定的思维方式上。 【教学重、难点】： 重点：用6和7的加减法解决生活中的实际问题。 难点：让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。 【教学准备】：多媒体课件 【教学过程】： 一、创设情境，生成问题。 1、同学们我们已经学习了6和7的加减法，你们还会算吗？（课件出示口算题）每一道口算题的后面都藏着一个你们所喜爱的卡通人物，想尽快看到他们吗？那就快来算一算吧！2、师：刚才我们解决了这些问题，都用到了哪些知识呢？（生齐：6和7的加减法） 师：利用这些知识，还可以解决哪些问题呢？这节课我们就一起来研究一下好不好?学习新课之前我们先来复习一下之前学过的内容。（课件出示苹果图）引导学生一步步列出算式。二、探索交流，解决问题。 1、（课件出示例1图）请同学们仔细观察图画，说一说你发现了什么数学信息？ 指名汇报。2、教学大括号和问号： 师：图中还有2位老朋友急着想见到你们，你们想不想知道是哪两位呢？（课件出示大括号和问号）你知道它们代表什么意思吗？ 找几名同学结合图画内容试着说说看。 师解释并验证学生的猜想：大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。3、讲解：将你们发现的数学信息与你们提出的数学问题连起来就是一道完整的应用题了，这也是我们这节课所要解决的数学问题。板书课题：解决问题。5、那么画面上一共有几只小兔子呢？ 你能列出算式来吗/指名回答，师板书：4+2=6 课件出示练习题引导学生分析第二幅图画 引导学生把第一幅图和第二幅图进行比较，发现不同之处，自己去表述图意，如有困难，可小组内交流。 指名叙述图意：荷叶上原来有7只青蛙，跳走了2只（师边贴出图画）还剩几只呢？ 生完成算式，师板书：7-2=5 师问：如果把“？”放在另一边，该怎样列式呢？（如有困难，师引导） 生思考并回答：7-5=2 （ 师板书 ） 课件出示习题三、巩固应用，内化提高。 ？只 7人？人 ？只7只四、回顾整理，反思提升。 师：通过今天的学习，你收获了什么？ 师：生活中处处
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论