(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《春》 (6).doc

七年级上学期语文主备人赵立秀集备时间2016.9.6课型新授课审核人宋宝祥授课时间课题春（朱自清）教 具多媒体学习目标1. 了解作家作品常识。2. 识记重点生字词，感知文章写作思路。3. 反复朗读，品味文章语言，学习写景方法。4. 体会作者情感，培养热爱自然，热爱生活的品格。学习重点与难点品味文章语言，学习写景方法。学习过程师生反馈前 置 作 业搜集资料，了解作家作品常识；运用工具书，掌握生字新词。一、了解作家作品常识春的作者是_，原名_，号_，后改为自清，字_。原籍浙江绍兴人，现代杰出的_、_、_、_，他的_、_都是脍炙人口的名篇。二、自读课文，借助工具书掌握生字新词。1.给加点字注音酝酿（ ） 黄晕（ ） 披着蓑衣（ ） 涨起来（ ）宛转（ ） 应和（ ） 戴着斗笠（ ） 薄 烟（ ）抖擞（ ） 鸟巢（ ）2.解释词语 欣欣然： 朗润：酝酿： 黄晕：卖弄： 抖擞：呼朋引伴： 花枝招展： 吹面不寒杨柳风：一年之计在于春： 三、除此之外，你还能搜集到哪些与作家或文章有关的资料呢？看哪位同学是咱们班的资料大王？ 第 一 课 时学习目标：1.了解作家作品常识，识记重点生字词。2.有感情地朗读课文，感知文章写作思路。学习过程：一、导入示标二、研读共品（一）朗读课文，整体感知：说说课文写的是什么内容？ 朗读提示：1.要有感情 2.形式自由，可发挥创意（二）自学合作：自学 对学 群学1.聪明的你想想作者描写了春天哪几种代表性的事物呢？展现了几幅图画？请试着分别概括每幅春景图的特点。_ 2.全文可以分为几个部分？结构上是什么顺序？ 三、总结提升：可以从内容、写法等方面谈收获。四、拓展延伸1.朱自清的散文春是一卷春的画图，是一曲春的赞歌。请用这样的句式来写几句。春是 春是 2.在春这篇文章中，朱自清给我们展示五幅图画，你分别给这五幅图画配上相应的古诗。 图： 图： 图：_ 图：_ 图：_五、布置作业：背诵课文 第 二 课 时学习目标：1.品味文章语言，学习写景方法。2.体会作者情感，培养热爱自然、热爱生活的品格。学习过程：一、复习回顾1 上节课我们学习了不少字词，你能写出几个？比比看看哪个孩子默写的最多，你是不是你们小组内最棒的呢？加油啊，孩子们！_2 课文背的怎样了啊？下面有几句话，你来检测下自己的水平吧！（1） 小草偷偷地_,_,_。 (2) “吹面不寒杨柳风”这首诗的作者_你能把整首诗给默写出来吗？_二、导入示标三、研读共品 1.本文字里行间都渗透着作者对春天的喜爱之情，语言生动形象，极富诗情画意，读来朗朗上口，令人如闻其声、如见其形，仔细揣摩文中语句，想想作者是如何做到的？温情提示：1.可从字词、修辞、句式、角度等方面加以理解和赏析。 2. 自学 对学 群学典型例句：（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里？）（2） 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（如果把“闹”字换成“叫”有什么不好？）（3） 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（4） “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 （5） 他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。4、 总结提升 五、拓展延伸1.写一段描写春天的优美文字（可以是花 ，草 ，水 ，阳光，山，树木等等。不低于150字）。2.合作到现在，你感觉到这篇文章的优美吗？来，可爱的孩子们，为了增加你们的语言积累，感悟美丽的春天，抒发对春天的热爱之情，一起把文章背诵出来，看看组内谁背的最好，谁诵的最有感情！大家为他（她）加油！六、布置作业 将春默写在摘抄本上。 反思：类文阅读：春风（老舍）（有改动） 济南与青岛是多么不相同的地方呢!一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。但是，两地的春秋颇有点相同。济南到春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴荚，青岛亦然。 对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是海边。济南是抱在小山里的；到了秋天，小山上的草色在黄绿之间，松是绿的，别的树叶差不多都是红与黄的。就是那没树木的山上，也增多了颜色日影、草色、石层，三者能配合出种种的条纹，种种的影色。配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。青岛的山虽然怪秀美不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，可是被清凉的蓝空给开拓出老远，平日看不见的小岛清楚的点在帆外。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想；一种无目的的思虑，要思虑而心中反倒空虚了些。济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀。我不知应当爱哪个。 两地的春可都被风给吹毁了。所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷的传送花香，同情的轻轻掀起禽鸟的羽毛。济南与青岛的春风都太粗猛。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中，青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。 两边的风都有时候整天整夜地刮。春夜的微风送来雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄的把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望：听见风响，我懒得出门，觉得寒冷，心中渺茫。春天仿佛应当有生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的!我倒不是个弱不禁风的人，虽然身体不很足壮。我能受苦，只是受不住风。别种的苦处，多少是在一个地方，多少有个原因，多少可以设法减除；对风是干没办法。总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免。它自由地刮，我死受着苦。我不能和风去讲理或吵架。单单在春天刮这样的风!可是跟谁讲理去呢?苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧?我不准知道，而希望如此。好有个地方去“避风”呀!1文章题为“春风”，但第二段为什么大谈济南和青岛两地的秋天?2济南和青岛的秋、春风各有什么异同?3说出下列加点字的妙用好处。济南与青岛的春风都太粗猛。青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风4本文在哪些方面运用了对比的手法，有什么好处？5 作者对济南和青岛的秋、春有什么情感倾向?春草散章（杨林雪） 连篇累牍，风之笔蘸着水之墨，春草将它绿色的方字刻于春天的大地上。冬雪渐消，温润的泥沼里，草种子就潜心于构思了。春天的诠释在它的横叶竖茎里悄悄拱出地面。 或章，或篇，或段，或句，写满山坡，写满原野，写满堤边岸头，写满水泽沟壑，甚至满农家小院的墙头和屋檐春草任性，最得意于它写的随笔。没有谁能阻得住它行路的脚丫。而鸟在空中配着它的画外音，解说给匆忙行走的云听。 雏鸡最先啄开蛋壳，雏鸭也被惊醒，纷纷睁开眼睛来读春天。她们最喜欢在春草的段落之间追寻，碰到读不懂的地方，就去啄一啄，嚼一嚼，草汁儿鲜嫩清香，甜中有些苦。鸡无事就站在岸边打量风笔的气韵，跳着脚儿喊一声：“这笔好神奇呦！”鸭子“扑通”一声落进碧水里，翻着筋斗洗个澡，“看这水染不染得绿我的羽毛！”风笔频蘸水墨，碧波乍起涟漪，把个呆鹅都看得欢了，拍着翅膀“呱呱”地乱叫起来。 走过河岸的庄稼人早已沉不住气。暖暖的太阳晒酥了筋骨，厚重的冬衣脱去，一身的力气长出来。他背起背篓，扛起犁耙，去开垦他的田亩。唐诗宋词的种子在仓里而不住寂寞，胚芽的眼睛像春雨酥胸，像婴儿渴望母亲的浮汁。 犁耙翻开田垄，播一首玉米的抒情诗，撒一章豆子的论文，再种一部枝蔓横爬的红薯的长篇小说大块的田地他决不肯放过，至于田埂、路沿、山坡、谷洼，就大大方方地送予春草去填补空白。 春草珍惜每一寸土地，驱赶荒凉以她绿色的大手笔和庄稼汉的锄头较量着：看谁的文章更流芳千古！有候春草忍不住顽皮，悄悄钻到庄稼行里闹一闹，结果常给严谨认真的农人发现。一锄头钩了出来：“你来掺和啥？这儿不是你歇脚的地方。”春草扮个鬼脸儿仍回田头地角扎根。 春草素朴天真，她淡漠都市的豪华，却甘愿将她的脚步不断伸向浩瀚无边的沙漠，为饥渴的旅人们寻找生命的甘泉。 在一望无际的千里牧场，春草更是热情奔放，恣意抒写，淋漓尽致挥洒她绿色的畅想！ 春草且行且止，收放自如，天涯海角，迤逦而行，文章篇篇华美，章章锦绣，字字珠玑。 春草深深懂得自己的使命，她从不嫉妒农民沉甸甸的收成，也不在乎野火会不会烧尽她全部的卷稿。冬去春来，她只是饱蘸生命的浓墨，在广袤大地上不停地写啊、写啊、写！1