人教2011版小学数学三年级《 用连乘的运算方法解决问题》教学设计.doc

用连乘的运算方法解决问题教学内容：用连乘的运算方法解决问题教学目标：1、掌握分析连乘问题中数量关系的方法,会列综合算式。2、在探索中体验算法的多样化，建立连乘模型，锻炼学生数学思维。3、解决连乘问题的过程中,学会脱式计算,掌握运算顺序。教学重点：掌握用连乘方法解决生活中的实际问题。教学难点：分析连乘问题中的数量关系。教学准备：多媒体课件教学过程：1、 导入新授。师：同学们，生活中有很多问题需要用数学知识来解决，你能用学过的知识解决这个问题吗？出示课件：一本故事书，我每天读12页,20天能读多少页？师：为什么用乘法呢？师：你们分析问题这么透彻，相信下面这个问题你们表现会更出色。2、 探究新知，合作交流。1、引导学生先整体观察画面，再局部观察具体信息。出示教材第52页例3主题图：师：5箱保温壶多少元？我们能算出来吗？生：不能，因为不知道每箱装几个保温壶。无法求出一共卖了多少钱。师:原来每箱12个保温壶在这里藏着呢！（课件出示）看来我们应该重视图画中的信息。2、 再读情境图，收集数学信息。师：仔细观察画面，你能发现哪些数学数学信息？生：卖出5箱保温壶，每个保温壶45元，每箱12个。师：你能提出什么数学问题呢？ 3、小组合作探究师：要求一共卖了多少钱？请大家思考一下，能不能用一步来解决呢？大家不要慌着回答问题，请你们指着情境图和同桌说一说，思考思考，能还是不能？为什么呢？抽生回答：不能。要求一共卖了多少钱？不知道一共有多少个保温壶？师：大家都知道不能一步解决这个问题，那么解决这个问题应该先算什么？再算什么？请每位同学独立思考，在练习本上做出解答，做完以后四人一组交流自己的解题过程（可以方法多样）。小组汇报交流：抽生来黑板上板书解法，指着情境图来汇报。（学生汇报完，师及时出示课件演示，再叫学生说，教师总结）预设：第一种方法：我就用一箱12个保温壶，有5箱保温壶，求出一共有多少个保温壶。125=60（个）再求60个保温壶多少钱？6045=2700（元）课件演示：（老师明白你的意思了，先求出一共有多少个保温壶，再求出60个保温壶多少元。你们听明白了吗）也可以列综合算式：12545=2700（元）第二种方法：我就用一箱12个保温壶，每个保温壶45元，求出一箱保温壶多少元。4512=540（元），再求出5箱多少元？5405=2700（元）。课件演示（老师也明白你的意思，先求出一箱保温壶多少元，再求出5箱有多少元）真棒！也可以列综合算式：45125=2700（元）。（2） 对比优化方法师：观察着2种方法，你比较喜欢哪种方法。预设：可能每种算法都有人喜欢，那孩子们比较一下这两种方法有什么相同点。师：这就是我们今天要学习的解决两步计算的问题。出示课题：用连乘解决问题。教师总结：孩子们，面对实际的数学问题，我们可以从已知信息出发，边读边想;也可以从问题入手，寻找题中的信息，这样往往能够帮助我们很快地找到解决问题的途径。(接下来用刚才我们所学的知识解决下面的问题吧！)3、 巩固提升。1、 张庄小学新盖16间教室，每间教室有6扇窗子。每扇窗子安装8块玻璃，一共要安装多少块玻璃?2、 一个果园有26行橘子树，每行有18棵，平均每棵树可以收获20千克橘子。这个果园一共可以收获多少千克橘子?3、 跑道每圈长400米，她一个星期（7天）跑多少米?四、总结评价，拓展延伸。这节课你有