浅谈现代信息技术在小学英语德育渗透的作用(1).doc

论文封面级别: 小学组实验论文 论文题目: 浅谈现代信息技术在小学英语德育渗透中的作用 单位: 瑞安市塘下鲍四小学姓名: 叶拉密 联系电话: 浅谈现代信息技术在小学英语德育渗透的作用苏霍姆林斯基曾说：“对儿童的无微不至的关怀，并不是原谅他们的一切缺点和错误，也不是对他们的错误进行毫无休止的说教真正无微不至的关怀，应是培养儿童优秀的道德品质，并不断地使这些品质得到巩固。”题记【摘要】随着信息技术的普及运用及信息时代的到来，信息技术也被广泛应用于小学英语课堂。而基础教育课程改革纲要(试行)指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 【关键词】信息技术、英语教学、德育渗透当然，毋庸置疑，教育永远具有强烈的教育性。所以，教师在课堂教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识，开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观和良好的道德品质。这就要求我们教师充分利用好信息技术这一传播媒介。这样，在英语课堂教学过程中教师不仅能有效地传授英语语言知识和技能，而且更易于德育的渗透。一信息技术下采颉“教材”中的德育因子，进行渗透。当然在教学中，教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行较为自然的渗透，使学生在英语吸收英语知识的同时，潜移默化地接受思想品德教育。在PEP小学英语五年级英语Unit 2 When is your birthday?的教学中，这个单元主要围绕“月份、日期等四会单词及句型”展开，这样的教学内容也稍显单调，于是我在课堂实践中，通过师生、生生操练单词与句型。之后，我顺势导入“When is your parents/grandparent s birthday?”在询问亲人的生日之后，我再在课件上出示一些节日，如 Mothers Day 2010年5月9日，Fathers Day2010年6月17日，Womens Day 3月8日，Amys Day8月1日在布置课后作业时，我要求学生在课后通过上网查找资料，找寻历史上的名人志士的出生日期。在第二天的英语课堂上，我公布了我找寻的答案，如： 鲁迅的生辰1881年9月25日。之后，我鼓励学生把电脑上找寻的资料与其他学生分享。在引导学生爱自己，爱家人，爱小家之外，更要爱我们的“大家”祖国。通过这样的教学设计也相应扩张了教学主题，既文理交融，又集教育、教学与一体。二信息技术下捕捉“契机”事件中的德育因子，进行渗透。 在我们的课堂教学中，随时随地都会发生一些看似平常却蕴含教学机遇的事件，关键在于我们教师要善于捕捉契机，进行有意的教育，使德育在课堂上得到有效的渗透。记得有次课上，我在课件上出示叮当猫的头饰，微笑着说：“Hello!Im DingDang Mao .Im from Japan.”话音刚落，原本寂静的课堂顿时炸开了锅。“老师！老师！我们不当卖国贼。”学生的这种反应是我意料之外的。当时的我稍稍楞住了三四秒，随即我就镇定下来，我点击电脑上的叮当猫图片并说：“同学们，你们喜欢叮当猫吗？”“喜欢！”学生几乎是异口同声地回答。“那同学们知道叮当猫来自于哪里吗？”“日本！”“那现在我们来听听叮当猫的自我介绍！”接着我再次导入日本国旗，学生们的情绪不再是那么抵触了。然后，我放映中日关系的历史演变并严肃地告诉学生：“同学们，日本侵略我们国家是事实，我们绝不会忘记。历史的教训，永远铭记在心。但是这与我们学习英语及了解日本文化是不相矛盾的。”接着，我播放了有关日本美丽的风土人情的短篇。我不能十分肯定每位学生都记住我的话语，但是自此之后，学生不会再那么愤懑不已。我通过电脑的帮助，引导学生树立相对正确的观念，这也是我意料之外的收获。三信息技术下聆听“情境中”的德育因子，进行渗透。 记得在清明节前夕，我告知学生学校要放假三天。学生各个都兴高采烈地盘算着三天的出游计划。大部分学生大声叫嚷：“哦，好棒！可以去海安集市咯！”我望着她们，拿起粉笔，静静地写下了一行字：“Tomb Sweeping Day 清明节 ”学生一下子都安静下来了。我告诉学生清明节也就意味着是扫墓的日子，所以我期盼学生能在清明节那天去看望已逝的亲人。不过大部分学生的老家都十分遥远，扫墓也变得有些遥不可及。于是，我倡议大家利用自己所掌握的信息技术去制作一张电子卡片，纾解深切的思念之情。放假期间，有学生就迫不及待地发送电子卡片给我查阅，那封封寄托着哀思的卡片温暖了绵绵雨季的冷意。学生也纷纷表示他们做了件很有意义的事情。其实，在英语教学过程中，我们总能找寻到许多教学情境，而如何把他们与德育串联起来就需要我们教师的不懈努力。通过利用信息技术这一教学手段，我们教师可以更为有效地融境于德中。四信息技术下悸动学生内心的德育因子，进行渗透。 记得之前的英语老师总对我轻轻摇头：“六二班实在是朽木不可雕。你就尽力而为吧。不要抱太大希望。”，言语中是深深的无奈及叹息。之后的课堂教学实践却十分不幸地印证了这一点。于是，原本的希望渐渐支离破碎，我的教学热情也被冷冷浇灭。不过，一次的试讲课却改变了我的想法。为了活跃气氛，我选择了一首动感的英语歌曲。当学生听到歌曲时，竟不禁问道：“老师，这首歌哪里下载的？”在我告知她们后，下课时学生竟围住我，向我索要QQ号码。于是，我又收获了一群QQ好友。之后，我们开始了网络上的联系。可毕竟好的学习氛围不是一蹴而就的。于是“春风吹又生”的混乱课堂秩序又上演。记得那次，我是气急败坏地训斥着班上的学生，一时间，鸦雀无声。说着说着，眼泪就簌簌而下。模糊的泪眼中望见学生眼里的惊慌失措。下课后，我几乎是快步走出教室，一步也不回头。晚上，当我的QQ头像出现时，好几位学生就寄来问候：“老师，别生气了。对不起”看着这些安慰的言语，我不禁反思：自己是否也有不足之处？我给她们回了留言：“没事了。老师今天也有点过于激动。”在与她们的交谈中，我也释然：她们也不过是一群长不大的孩子。虽然有时的课堂表现令人不太满意，但是，无论如何，我的职责不可推卸。而令人欣喜的是接下来六二班的课堂纪律的确是改善了些许。至于我，有时在QQ上“逮到”他们时，也总跟他们深切恳谈。英语课堂也在朝着良好状态的方向发展。当然，我也在与某个学生的网上沟通中产生了芥蒂。这也是我未曾想也不愿意看到的。事情是这样的：因为大多学生在申请加为好友时，只在备注栏注明：“Miss Ye.”而我也就顺势加为好友。而其中就有班上一位“捣蛋王”。他跟我打了声招呼后，我为了确认学生的真实身份，便于以后个别针对地联系。未曾想他竟开始揶揄我,说的话有点过头。我于是，便选择“冷却”政策，把他“束之高阁”。可是我的行为显然激怒了他，于是他在课堂上的表现越加自娱自乐，严重扰乱课堂正常秩序。课后，我与他进行了恳切长谈。而当晚他就寄来迟到的歉意。现在每天都能接收到来自学生的问候，彼此的心也不再遥远。无心插柳，柳却自成荫。这不得不说是另一种收获。当她们在学习上遇到困难，也会寻求我的帮忙。术业有专攻。有时我也被难倒，不得不求助其他任课老师。不过第一手资料及参考答案，我会第一时间给予学生。QQ一直被冠以Q男和Q女的天地，不过我试想， Q师Q生的黄金组合也未尝不可呢？没有德育的教育是不完全的教育，德育与智育密不可分。而缺少信息技术的德育教育是不完美的教育。英语学科的德育过程，是将外来文化、现代文明与健全人生融为一体的教育过程。我们应当抓住信息技术蓬勃发展的时机，努力挖掘英语教学中极其丰富的德育资源，当好一名设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、引导者、参与者及评价者。当我们在信息技术的浪潮中，抓牢小学英语教育教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识即德、智、体、美、劳全面发展的新一代社会主义接班人。【参考文献】中国信息技术教育M北京师范大学出版社 2010年2期万华浅谈现代信息技术与小学英语教