六二我的伯父鲁迅先生.doc

我的伯父鲁迅先生第二课时教学设计教师：陈伟教学目标：1感受“救助 车夫”和“关心女佣”两个小故事，抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀；2整合文本，在反复的感悟和融情的想象中，发展语言；3在读中提升情感，唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。教学过程：一 回想画面导入 师：昨天，我们一起初读了我的伯父鲁迅先生一文，今天，就让我们继续跟随着周晔的思绪再次走近鲁迅先生，走进先生的内心世界。通过初读，先生给你留下了怎样的印象？ （幽默、风趣、关心他人、充满爱心、为自己想得少，为别人想得多） 是呀，先生的幽默风趣、关心他人、为自己想得少，为别人想得多都是来自于他内心那颗博大的爱心。（板书：爱，画上一颗心） 师：就是这样一位鲁迅先生走了，特别是周晔，她再也不能跟伯父“笑谈水浒”、“趣谈碰壁”了，她再也无法享受伯父的至爱关怀了，这怎能不叫她万分悲痛呢！出示：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 此刻，就站在伯父的灵柩前，周晔她可能会想起什么呢？二 学习“救助车夫” 师：是呀，伯父虽然关心我，可我们毕竟是一家人呀。可是得到伯父关爱的难道仅仅是我吗？请同学们自由读伯父关心别人的两个小故事，其中一定有些句子能够拨动你的心弦，请你画上波浪线，多读几遍。（学生读课文，边读边划） 交流预设：1、让我们先把目光投向鲁迅。“爸爸跑到伯父家里扎好绷带。”找出本段话中的动词；说说哪个动作最能打动你；表演体会“半跪”师：现在你们就是半跪着的鲁迅先生，你们现在正在小心翼翼地夹着碎玻璃片、一点一点地清洗着伤口、轻轻巧巧地缚上药、再一圈一圈地扎着绷带请说说你的体会。是的，我们分分明明地感觉到在这凄风冷雨中，鲁迅先生就这样半跪了很久、很久你感觉到了吗？要知道，向这位素不相识的车夫半跪着的可是鲁迅先生呀！鲁迅是当时的大文豪，是受人仰慕的名人，而他，就这样半跪着救助这位车夫。从他的跪中我们体会到什么？ 指导朗读。就请你带着自己独特而真实的体味再读读这段话。2、师：刚才，同学们是从鲁迅给予车夫的救助中体会到这份爱的，那这位车夫打动你们了吗？（找出描写车夫的语句） “我们走过去饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。”抓住“饱经风霜”一词体会车夫的痛苦。3、是的，饱经风霜的车夫打动了我们，鲁迅的爱心更打动了我们。那么就还在“救助车夫”中，如果你把目光投向周晔，还有哪些能拨动你心弦的句子，继续把它读出来吧！（重点指导）这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 请说说你的体会。 请大家再用心去读读，“字字入目、句句入心”地读，不要放过一个字，一边读一边感受，你会发现，这一段话中有一个词语作者反复用了两次，读着，读着这两个词语就不停地在你眼前晃动起来，抓住它，细细地体味一番！ 咀嚼两个“清清楚楚”： 这里连用了两个“清清楚楚”，让周晔她“清清楚楚”地是什么？（表情）是的，那个的我谈论水浒、谈碰壁时有慈祥的愉快的伯父变了、变了，变得那么严肃。鲁迅先生在想些什么呢？ 随着时间的流逝，小周晔已经由一个天真的孩子长成了大人，那她清楚的仅仅是伯父的表情发生变化了？是的，面对这个黑暗的社会，面对这些可怜的人民，伯父只能深深地叹气，他在叹什么？指导朗读三、学习“关心女佣”伯父不仅关心素不相识的黄包车夫，也关心自己家的佣人。这部分，哪些句子打动了你？引导学习女佣阿三的话：“周先生自己病的那么厉害，还三更半夜的写文章，有时候我听着他那，我听着他一阵阵激烈不断的咳嗽，真替他难受，他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”在我们的印象中，女佣是做什么的？主人一般又是如何对待女佣的？指导朗读，读出女佣对鲁迅先生的感激。四、拓展仿写1、现在先生这颗博大的爱心停止了跳动，那么他所付出的爱值吗？2、那个曾经得到他救助的车夫一定也在人群之中，那个被他关心着的女佣阿三肯定也在吊唁。请你选一个人写一写，他们会有什么样的表现？五、升华情感然而今天，鲁迅先生带着所有人的呼唤静静地躺地万国殡仪馆的礼堂里，再也听不到车夫的呻吟，看不到中国人民的苦难，感受不到人们对他的无限爱戴。让我们像周晔那样深情地叫一声我的伯父鲁迅先生。在黄泉路上，希望他安息吧，让我们轻轻呼唤他我的伯父鲁迅先生。板书：10我的伯父鲁迅先生深受爱戴笑谈读书笑谈碰壁救助车夫关心女佣为自己想得少，为别人想的多教学反思：与其他描写人物的课文一样，本文的教学重点在于关键词句的揣摩。引导学生通过语言、动作、神态的描写去体会人物品质，并学习这种写作方法。如“救助车夫”这个故事，为了准确