人教2011版小学数学三年级数字的搭配.docx

授课人李昂授课班级三(1)班授课时间5月18日第二节教学内容（教材第101页及相关习题）。课 题数字的搭配（数的简单排列）课 型新课学 习目 标1.通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。2.培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作的良好习惯。 教 学重难点能够有顺序、全面的地思考问题并用数学语言及符号清楚地表达自己的观点教 具准 备自制数字卡创设情境前几天王老师给大家上了一节数学课。那节课你们学会什么、(服装搭配和球队的组合)，这节课我们来学习数字的搭配，即间单排列问题引导探究探究；数的排列的最佳方法活动一；用1,3,7,9能组成多少个没有重复数字的两位数、1各小组长带领组员把备好的数字卡来排一排，写一写，可以组成哪几个两位数。2各组代表交流发言本组的研究结果。3教师根据学生的交流情况，并加以比较引到他们认识，掌握数的排列的最佳方法(按一定的顺序来固定首位排列)。活动二:用0,1.3,5能组成多少个没有重复数字的两位数?1各自独立完成，并把自己的结果在班上进行交流。2，教师归纳小结。活动三:让小组讨论:为什么两组都是4个数字，前一组可以组成12个两位数；而后一组只可以组成9个两位数。(因为0不能在首位)反馈强化完成101页，102页做一做的第一题巩固提升本节课你学会了什么?板书设计数的简单排列数的排列的最佳方法:按一定的顺序，并固定首位排列授课人李昂授课班级三（1）授课时间5月教学内容教材第102页及相关习题课 题服装搭配（简单事物的组合）课 型新课学 习目 标1.学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。2.让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。 教 学重难点有序地找出简单事件的排列数。教 具准 备纸剪一件上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子；课件创设情境1（课件出示）同学们，元旦快要到了，小红代表我们学校去参加县里面举办的跳棋比赛。可是，小红遇到了麻烦事，为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮小红吗？2（屏幕显示：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子）哪位同学能来介绍一下小红都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣引导探究你会建议小红穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说）你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？（学生思考）此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？小组讨论交流，教师巡视指导。汇报。（找学生来回答他们的搭配过程）教师小结刚才我们通过小组讨论，观察得出来共有6种不同的搭配方法，现在请同学们把学具卡片拿出来，现在我们有一张图，在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢？（用连线）想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？（学生回答完再课件演示）反馈强化教材第102页“做一做”。第104页“练习二十二”相关习题。巩固提升通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计服装搭配（简单事物的组合）按一定的顺序搭配，就能做到不重复不遗漏。授课人李昂授课班级三(1)班授课时间5月教学内容教材第103页及相关习题课 题搭配(3)(事物的组合问题)课 型新课学 习目 标1让学生经历对多种不同的事物进行简单的搭配的过程，学习有顺序有条理、由具体到抽象地进行思考，探索出共有多少种搭配方法的数量关系。2让学生在探索过程中体会解决问题策略的多样性，发展思维能力，培养符号感。教 学重难点能在理解的基础上，用连线法对多种不同的事物进行搭配。教 具准 备自制卡片和课件创设情境同学们，你们喜欢看足球比赛吗？下面是2011年亚洲杯足球赛A组的球队： 出示课件：谈话：每两个队踢一场，一共要踢几场？让学生说说自己是怎么想的。 引导探究（1）通过学生动手画，体会有序思想。动手操作：让同学们拿出国旗学具，同桌两人相互摆一摆，说一说。你一共摆了多少种？你是怎样摆的？（2）由实物抽象为图形，并创新表示，体会符号思想。谈话：如果老师用图形或符号来表示4支球队。怎样把这些图形进行有序的搭配？A B C D生有序回答图形搭配过程。提问：怎样能让大家一眼就看出这些图形所有的搭配方法呢？讨论：用标数字、作记号、连线的方法?反馈强化教材第103页“做一做