我们的班级报.doc

我们的班级报一、活动背景:新纲要中指出：家庭是幼儿重要的合作伙伴。教师应争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持家庭提高教育能力。教师要实现家园平等合作，就要确认家长是幼儿园教育中的重要资源，并善于利用这种资源，使家长切实参与到幼儿园的教育活动中来。的确，幼儿教育是一个开放的系统，幼儿园不应囿于校园的围墙，而应打开社会大门，密切与家庭、社区相联系。社会环境中蕴藏着丰富的教育资源，有郁郁葱葱的自然环境、雄伟壮丽的人文景观，息息相关的社会场所等，这些都是社会教育取之不尽，用之不完的有利资源。本学期，我园在坚持生活体验课程的研究特色之路上，充分地认识到了社会环境资源在幼儿教育中的重要性，本着平等、尊重、合作的原则，借助家园合力，不断地开展多层次、多方位、多种类的社会教育内容，从而丰富幼儿的社会知识，夯实幼儿的情感之基，促进幼儿的社会性发展。为了能让家长们及时地了解到孩子在幼儿园的情况，做好家园共育工作，我们将每一期的实幼简报如期的发给家长，孩子们纷纷和家长一起观看着，有他们认识的字就自己来念，不认识的字就让家长读，他们发现报纸上的许多内容说的都是他们自己的事情，并且对其中的内容非常感兴趣。有一天我发现一个孩子在活动区中自己试着做报纸。老师发现后，觉得这是一个很好的教育契机。如果开展此活动，可以引导幼儿关注自己身边的事情，学会有计划、有目的地做事。在此活动中，还可以帮助幼儿体验分工、协商、合作的活动过程，增强合作意识与任务意识，为他们能顺利地步入小学奠定基础。二、活动目的：1通过设计、编辑、制作班报，体验分工合作的快乐，增强合作意识。2能够关注身边的事，并通过绘画、照片等方式传递信息，理解信息的重要性，有一定的任务意识。三、适合班级：大班四、活动准备：1.幼儿已经具备简单阅读书写能力和绘画的能力，在图书区中，已有自己制作图书的经验和相关能力。2.纸、笔3.照相机五、活动过程：活动一、我做的报纸1.观察幼儿制作的报纸。有一个孩子在活动区自己制作报纸活动，引起许多孩子的关注，孩子们也想参加，老师支持这孩子们的想法，许多孩子也参与到活动中，自己用各种方式做起了报纸。活动后孩子们将自己的报纸进行展示，大家争先恐后的介绍着自己的报纸，老师提问：你们的报纸有什么内容?是怎样做的？还孩子们一起将自己制作的方法用绘画和语言记录的方式表达出来了。这时，有一个孩子说：这和爸爸妈妈看的报纸不一样。2.我知道的报纸分组谈话、绘画活动。教师有目的的组织相关活动了解幼儿原有经验，教师提出问题：你们家里谁经常看报?看什么报纸？大家为什么都要看报纸？报纸上面都有什么内容？有的说：我要回家看一看；有的说我要回家问一问；有的讲着自己简单的经验，孩子们兴趣盎然。活动二、我看到的报纸1.家长要求：与幼儿搜集各种报纸，初步了解各个版块的功能。每个家庭搜集一二种报纸。家长可以用剪报、文字说明、归纳的方式，帮助幼儿了解报纸各个版块的功能。2.教师要求：在教室内张贴各种报纸，创设随时观察报纸的氛围。同时，为幼儿提供相关材料和指导的支持。请幼儿介绍交流自己了解到的各个版块的功能，并结合重大事件、新闻将报纸的功能用图画、文字的形式展现出来。（呈现方式：实物、文字）活动三、报纸是怎么做出来的与家长联系，约定时间，带幼儿参观扬中日报社。1.家长要求：帮助幼儿提前了解扬中报社的相关信息，激发幼儿的参观愿望，并做好动员工作，提醒幼儿一些注意事项、安全、卫生等内容。参观过程中，关注幼儿的提问，鼓励幼儿大胆发现问题并能用语言进行表述。2.教师要求：制定目标，做好参观前的准备工作。活动目标：初步了解报纸制作的过程。在参观活动中，鼓励幼儿大胆发现问题并能用语言进行表述。体验集体外出参观活动的乐趣。活动准备：制定此次活动安全预案安全知识教育，（上、下车的安全；乘车的安全；参观的过程安全）联系好照相、摄像人员。活动四、我们的班级报在参观过程中，孩子们发现在制作报纸的过程中紧靠自己的力量完成这么多的工作是有困难的，孩子们自发的分成小组，并商量着各自一起都干什么。首先成立了小小记者团。制作小记者标志，并将负责每个版块的记者小组的照片呈现在墙饰中，每天可以将自己采访到的“新闻”张贴在墙饰中，每月由大家选取最有价值的新闻编辑整理成班报。（呈现方式：文字、照片、图画）家长要求：与幼儿一起收集身边各种各样的新闻，让孩子扮演小记者，到商场、超市、学校等一些人员比较密集的地方去采访，家长协助拍好照片，并将孩子讲述的新闻内容整理记录下来。教师要求：请幼儿为班级报起名字，教师将每位幼儿的想法记录下来，确立班级报的名称，并且帮助幼儿确立班级报的版块，每个版块的功用是什么，登载一些什么内容。（呈现方式：绘画、文字）活动反思：1.在真诚的沟通中达成共识只有不断地与家长沟通交流，才能取得家长的信任与支持，才能让家长成为幼儿园的一份子、教师的知心朋友。在社会环境教育的活动中，我们坚定家园同步教育，注重转变观念，达成共识。在这次活动中，我们对于那些有抵触情绪，无所谓态度的家长，我们则动之以情，晓之以理，走出课堂，增进交流，利用家访、早晚接送孩子的时间与他们交流和他们面对面地交谈，征求理解，增进家长与教师之间的相互信任，从而在潜移默化中达到我们教育者的目的。2.在多元的活动中促进合作如今的家长是幼儿园的一份子，只有鼓励家长不断地参与幼儿园的活动，才能增强他们对幼儿园、教师工作的信任和支持，才能发挥家长们的聪明才智，为幼儿园献计献策。我园在社会环境教育活动中，注重开展有意义、有品味、有价值的系列活动，鼓励家长参与，加强合作。在布置“我看到的报纸”这一活动中，我们要求家长积极配合，精心制作、收集各类报纸，家长们在沟通和理解的基础上，非常乐意地参与了这次活动，教师们也及时给予肯定、赞扬。同时由老师们进行装饰，布置展览于我班墙饰之中，标明其制作、收集来源，家长们真正地参与到了幼儿园的活动中，真正地成为了幼儿园的主人，而我们的孩子在这样的互动活动中充分地感受了报纸文化之美、报纸变迁之奇妙。我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“儿童的早期家庭教育在人的一生成长发展过程