小学数学人教2011课标版一年级解决问题例5 (7).doc

数学人教版一年级上册97页 解决问题 教学目标：1、使学生掌握解决问题的一般步骤。2、学会从不同的角度去思考问题，并用加法解决简单的实际问题。3、经历解决问题的过程，获得愉快体验。教学重点：掌握解决问题的一般步骤，学会从不同的角度去思考问题。 教学难点：从不同角度去思考问题，算式也就不同。教师准备：PPT课件教学过程：一、情境导入，复习铺垫。1、开火车口算。（课件出示） 9488792848 776759736857 652、鲜花加法图。（课件出示）运动会快要进行了，主席台两边摆了不少鲜花，谁会列算式来解决这个问题呢？一共有多少盆鲜花？ 6+6=12(盆)今天我们就来学习 解决问题（板书）二、探究新知。（一）从图中，你知道了哪些数学信息？（课件出示教材97页例5）先和同桌说说，再汇报。 生： 后排有8人，前排有7人；（谁知道的与他一样，愿意更大声来说说吗？）（还有谁知道的数学信息与他们不同？）生：男生有9人，女生有6人。（还有谁愿意说？）师：我们班的孩子真厉害，同一幅图，你们从不同的角度观察，获得了不同的信息。（二）要解决的问题是什么？谁能把知道的数学信息和要解决的问题连起来，完整地说一说图意？ 还可以怎样说这幅图的意思？（你说得真清楚，你的表达好完整！）（三）怎样解答这个问题？（符号）在本上列出算式。1、学生回答师板书：8715（人）还有不同的解答方法吗？ 9615（人） （同学们好聪明啊，用了两种不同的方法来解答问题。）2、指课件提问：有谁知道算式中的每个数各表示什么？ 3、指着课件问：他们的解答有哪些相同点？相同点：得数都是15；因为问题相同，都是把两部分合起来，所以都用加法计算；指着课件问：他们的解答又有哪里不同？不同点：加数不同或者说算式不同有谁知道，为什么解决同一个问题，列出的算式却不同呢？生：有的从男生女生来看，有的从前排后排来看。 师小结：哦！原来，我们从不同的角度观察，就获取了不同的数学信息，列式也就不同了。（板书：不同角度）4、解决刚才的问题，你是从哪个角度思考的？（学生回顾解法，发表自己的想法）（四）解答正确吗？1、凑十法验算，我们一起来数一数。发现两种解答方法都对。（五）小结：1、解决问题时，我们通常按这几个步骤进行。（指板书说，先。再。）2、怎样解答时，我们每个人观察的角度不同，获取的数学信息就不同，也就会有多种方法来解答。三、巩固练习。1、兔子图。运动会结束了，老师想带同学们去动物园玩，大家想不想去？看，草地上来了一群小可爱的兔子。（课件出示 兔子图）请大家按照这四个步骤独立解决问题，哪一步不懂的，可以举手问李老师，也可以问问同桌。（1）你知道了哪些数学信息？ （2）问题是什么？（3）怎样解答这个问题？ （4）解答正确吗？请将你解决问题的四个步骤和同桌说说吧！指名2人当小老师，上讲台指着课件图汇报。2、天鹅图。温暖的冬日里，动物们都出来晒太阳了。瞧，天鹅们正在开心地戏水呢！（课件出示天鹅图）请同学们按四个步骤来解决问题，并动手填好书97页的“做一做”。如果你有不同的解答方法，可以添在下面。指名2人汇报。（表扬那些能从不同角度观察，列出几种算式的孩子。）3、猴子图。花果山里顽皮的猴子也出来玩了。（课件出示开放题）5+8=13 6+7=13 3+10=13 1+12=13四、全课总结。这节课你学会了什么知识？掌握了哪些方法？板书设计