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文档简介

老人与海鸥教学设计 八里罕总校 李金杰教学目标： 、学习本课个生字，正确读写“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。 、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间的深厚感情。 、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 教学重难点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 课前准备 ：、学生收集关于海鸥方面的科普资料。 、学生收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。教学准备： 自制课件。 教学时间：课时。 教学过程： 第一课时一、结合单元导读导入新课。、自读单元导读内容。、导入新课，板书课题。二、初读课文，整体感知 、快速默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 、理清文章思路： 看看文章先写什么，再写什么？ 三、熟读课文，加深理解。、默读课文，想想老人与海鸥的故事中哪几个画面给你的印象最深，练习用一句话概括。、集体交流。 、质疑问难。再读课文，试着解决。四、抄写生字词。第二课时一、听写字词，导入新课。二、品读课文 感悟深情。 、出示自学提示：默读课文，勾画出最能让你感受到老人与海鸥之间像亲人一样深厚感情的语句，批注自己的感受。并想想作者是如何把老人与海鸥之间的感情表达出来的、学生独立自学小组交流。、小组代表汇报学习所得，教师相机点拨。（1）、“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。” 教师引导学生抓住细节描写体会老人对海鸥的关爱。（2）、“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣”从老人的外表描写，你能感受什么？（3）、“一群海鸥突然飞来，像是发生了什么大事。”海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰仪容的亲属。 过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前站成两行。他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。他们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。 （三、想象写话，升华情感：假如你是一只老人曾经喂养过的海鸥,面对天堂里的亲人老人,你会对他说些什么？请写一写。四、回顾全文，揣摩写法 。 、从同学们深情的倾诉中，可以看出老人与海鸥这篇课文深深地打动了每一位同学，深深地打动了老师，也会深深触动每一个读者的心灵，想想文章为什么会写得这么生动感人，请同学们快速浏览全文后回答。五、布置作业： 、阅读课本第168页选读课文军犬黑子，对比和本课在内容和写法上的异同。 、搜集
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