人教2011版小学数学三年级搭配教案设计.doc

三年级下册数学 第八单元、搭配教学内容：搭配在现实生活中的运用教学目标：1.会解决生活中的组合问题。 2.明确组合与事物的排列顺序无关。 3.通过学习活动感受数学在现实生活中的应用价值，调动学生学习数学的积极性。教学重点：会解决生活中的组合问题，知道组合与顺序无关。教学准备：衣服实物、手机模型 四个国家的纸卡教学步骤：一、创设情境，引入新课。（6分钟）课件出示问题。师：今天老师给你们带来了一个生活中的最常见的问题（教师假装用自己的手机在打电话），并问：同学们知道老师刚才在干什么吗？学生：老师刚才在打电话。师：说得对，那么如果四个人，每两个人要打一次电话，你们想一想，一共要打多少次电话吗？这就是我们今天将要学习的组合问题。一边板书：组合。下面我们一起来研究下面的问题？问题：小明、小刚、小红和小丽是同一个班的同学，星期天约定每两个人之间同一次电话。星期天他们四个一共要通多少次电话呢？（小组进行讨论3分钟），随后老师让本班的四个学生分别充当小明、小刚、小红和小丽到讲台前打电话，每两个手拿手机互相假装通话一次，让其余学生观察、思考并记录下来。出示课件 讨论：小组合作交流，讨论后回答。3+2+1=6（次）一共要同6次。二、合作探究，获取新知。（25分钟）1.课件出示例3，引导学生分析题意，获取已知信息。2.对要解决问题的理解：每场比赛与什么有关？与球队排列顺序有关吗？同学们相互交流讨论。（让四个同学到讲台上去，手里拿着国家的卡纸，每个同学充当一个国家队，每两个站到一起，让其余同学观察有几种不同的组合方法？）3、引导学生尝试用不同方法探讨组合方法。并板书： 三、学以致用，巩固新知。（6分钟） 练习：周末小红要去城里的亲戚家做客，她有两件新衣裳和三条新裤子，总觉得怎样穿都好看，但她又不知如何搭配自己的新衣服，想一想她有多几种不同的穿法？ 教师让五个学生分别拿着衣裳和裤子到讲台上去搭配，要求其余学生在下面观察并做好记录思考？出示课件并进行板书： A为衣裳，B为裤子。 A1B1 A1B2 A1B3 A2B1 A2B2 A2B31+1+1+1+1+1=6（种）四、课堂小结：（今天同学们学到了什么？） 组合只与组合中的元素有关，与先后顺序无关。教学反思：新教材强调“以人为本”，发展人的主体性。本节课以学生参与活动为主线展开教学，以“四个小朋友互通电话，一共要通多少次？”和每天都要进行的穿衣服问题。吸引不同层次的学生积极主动地参与到活动中来。引导学生发现连线过程中出现的问题，并就此展开讨论、交流，遵循了学生的认知特点。在此过程中学生收获的不仅是知识本身，更多的是能力、情感。学生分析：知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对搭配有一些了解，特别是穿衣服每天都在进行搭配。说课：排列与组合这一数学思想一直影响着学生的后续学习，在三年级阶段，根据学生的学习特点，要有意识地培养学生的创新思维能力，针对这一目的，本节课的教学设计重点突出以下两点：1、创设故事情境，激发学习兴趣。上课伊始，创设与学生生活实际相关的故事情境，使学生觉得数学就在身边，深刻体会到数学的应用价值，从而充分调动学生的学习积极性，主动参与到学习活动中来。2、关注合作交流，注重教学的层次性和思考性。本节课采用分组合作，共同探究的学习模式，让学生互相交流，互相沟通，一起研究解决问题的方法，共同琢磨怎样才能做到不重复、不遗漏，由浅入深，由易到难，具有层次性。由三种事物的组合到四种事物的组合，再到生活实践的应用，极大地提高了学习效率，这也是数学