三下习作1.docx

课题习 作 1主备人复备人教学目标：1 看例图，读例文，学习例文是怎样用语言描述图意的。2 阅读例文后的习作要求指导，初步懂得观察多幅图作文的方法。3根据练习要求，采用学得的方法，学习写多幅图作文教学重点：围绕中心选择和组织材料教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人教学准备：教学挂图授课时间第 1 课时总课时数教学过程个性思考一、 观察画面，学习例文，总结要点1 图上有几个人物？2 这四幅图写了一件什么事？3 分图简洁说说每幅图的意思。4 阅读例文a.指名分段读例文，图文对照，说说每段分别写了哪幅图？b.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落吗？5 教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。二、互动探究，精讲点拨1.读提示语，结合例文看图，自主思考这些问题。2.学生围绕几个问题以小组为单位集体交流，明白多幅图的基本要求a.仔细观察。看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系。b.展开想像。图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。c.层次分明，每段写一幅图。d.重点突出。几幅图中选一两幅写具体些。3.你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。三、学习写法，尝试写作1、看图选择内容。学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。2、 学生自由说说四幅图意，小组交流，班级交流。评议。四、 交流展示1 同桌先看图口述2 指名连起来完整地说3 师生点评4 学生练写，师指导。五、 指导写作1、参照例文段秋霞的文章脱棉衣要了解：怎样分段，那些话是画面上没有的？2、要仔细观察画面。3、书写要工整，想象力要丰富。强调一幅图就是一个自然段，让作文有条理。鼓励学生从不同角度去说，说出自己对图片内容的独特的感受。这样就会避免“千篇一律”现象的出现。教学反思：语文课程标准指出“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。因此在这堂写作中，抓住学生心理特点创设了丰富多彩的教学情境，激发学生进行大胆想象，通过孩子们的想、说、等语文实践活动来调动孩子们的生活体验，唤醒学生的生活积累。教学中借助情境鼓励他们大胆交流，呵护他们的“异想天开”，解放他们的个性和潜能，促使学生开启思维之窗，发挥丰富的想象力。授课时间第 2 课时总课时数教学过程个性思考一、 学生继续打草稿教师巡视指导二、 评议、修改1. 指名朗读草稿，仔细听，找出优点与不足。2. 交流：好在哪？ （结合写作要求也板书评议）不足在哪儿？如何修改？ （师生共同完成）3. 好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。4. 自我完善草稿（1）、方法：小组讨论，互提建议。（2）、修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上朵红花。（3）、互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多三、 誊写作文1、 提出要求：让学生自己说抄写注意点。A书写认真 B 格式正确C、标点正确2、学生根据要求认真抄写3、教师巡视及时表扬，按要求完成的同学并进行展示。对学困生要加强指导，从层次到语句的细致帮助。要加强修改的合作。使学生慢慢学会修改作文。教学反思：教师在指