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课题习 作 1主备人复备人教学目标:1 看例图,读例文,学习例文是怎样用语言描述图意的。2 阅读例文后的习作要求指导,初步懂得观察多幅图作文的方法。3根据练习要求,采用学得的方法,学习写多幅图作文教学重点:围绕中心选择和组织材料教学难点:把人物动作、神态写得细腻感人教学准备:教学挂图授课时间第 1 课时总课时数教学过程个性思考一、 观察画面,学习例文,总结要点1 图上有几个人物?2 这四幅图写了一件什么事?3 分图简洁说说每幅图的意思。4 阅读例文a.指名分段读例文,图文对照,说说每段分别写了哪幅图?b.由例文的安排段方法,你知道了可以如何安排段落吗?5 教师小结:交代了事情发生的时间、地点,他们看到了什么,是怎么想,怎么说,怎么做的。二、互动探究,精讲点拨1.读提示语,结合例文看图,自主思考这些问题。2.学生围绕几个问题以小组为单位集体交流,明白多幅图的基本要求a.仔细观察。看懂每幅图,弄清每幅图的意思和联系。b.展开想像。图上看到的可以写,没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。c.层次分明,每段写一幅图。d.重点突出。几幅图中选一两幅写具体些。3.你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。三、学习写法,尝试写作1、看图选择内容。学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。2、 学生自由说说四幅图意,小组交流,班级交流。评议。四、 交流展示1 同桌先看图口述2 指名连起来完整地说3 师生点评4 学生练写,师指导。五、 指导写作1、参照例文段秋霞的文章脱棉衣要了解:怎样分段,那些话是画面上没有的?2、要仔细观察画面。3、书写要工整,想象力要丰富。强调一幅图就是一个自然段,让作文有条理。鼓励学生从不同角度去说,说出自己对图片内容的独特的感受。这样就会避免“千篇一律”现象的出现。教学反思:语文课程标准指出“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。因此在这堂写作中,抓住学生心理特点创设了丰富多彩的教学情境,激发学生进行大胆想象,通过孩子们的想、说、等语文实践活动来调动孩子们的生活体验,唤醒学生的生活积累。教学中借助情境鼓励他们大胆交流,呵护他们的“异想天开”,解放他们的个性和潜能,促使学生开启思维之窗,发挥丰富的想象力。授课时间第 2 课时总课时数教学过程个性思考一、 学生继续打草稿教师巡视指导二、 评议、修改1. 指名朗读草稿,仔细听,找出优点与不足。2. 交流:好在哪? (结合写作要求也板书评议)不足在哪儿?如何修改? (师生共同完成)3. 好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面1、改病句。方法:自己多读两遍,不通的句子改过来,不会改,可以请教老师同学。4. 自我完善草稿(1)、方法:小组讨论,互提建议。(2)、修改效果自评办法:自己读读修改前后的作文,觉得有进步就给自己画上朵红花。(3)、互评办法:请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文,有进步就给打朵红花,看谁得的红花多三、 誊写作文1、 提出要求:让学生自己说抄写注意点。A书写认真 B 格式正确C、标点正确2、学生根据要求认真抄写3、教师巡视及时表扬,按要求完成的同学并进行展示。对学困生要加强指导,从层次到语句的细致帮助。要加强修改的合作。使学生慢慢学会修改作文。教学反思:教师在指
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