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最后一课（第二课时）教学设计设计者：曾 静单位：陕西咸阳渭城区第二初级中学邮箱：电话：12992091286最后一课（第二课时）教学设计陕西省咸阳市渭城区二初中 曾静教学目标：1、深入分析小人物形象，从而理解本文的爱法语、爱祖国的主题。 2、品读精彩片段，读出问题，读出艺术特点。 3、通过读，实现长文短教。 学情分析：八年级学生有一定阅读小说的能力，也能够通过外貌、语言、动作和心理描写把握人物形象。但是，对细节描写对刻画人物形象的作用还认识不足。对语言对于一个民族或国家的重要性认识得高度不够。需要通过诵读引导学生深入理解韩麦尔先生的语言内涵和本文爱法语就是爱祖国的主题。教学重点：人物分析和主题思想。教学难点：理解语言是民族的血脉，语言是人民之间的纽带，从而理解韩麦尔先生的语言内涵。理解爱法语就是爱祖国的主题思想。导入新课：今天我们来学习最后一课，本节课我们来“读”小说。板块一：读课题，感受小说“味道”1、师：请看标题，为什么说这是“最后一课”？学生结合了解的时代背景说出这是小弗朗士们的最后一节法语课。2、师：我们再品品题目，能不能从这四个字中读出些味道来？学生读“最后一课”标题学生分别从不同角度读出了“懊悔”“珍惜”“同情”“痛苦”，对侵略者的恨，对祖国的热爱等等。板块二：读人物，理解小说主题 梳理小说人物：小弗朗士、韩麦尔先生、郝叟和其他人（一）读小弗朗士一学生读1-3自然段。读出了孩子的天真不懂事的特点师生一起品读小弗朗士的贪玩不爱学习怕老师的特点，特别抓住“不懂事”的特点，让学生找到后来小弗朗士开始懂事的地方，读一读。大家一起感受小弗朗士从懵懂贪玩到理解老师热爱法语热爱祖国的情感变化。（二）读韩麦尔先生 1、一名学生读老师特别的穿着 2、我读老师课堂上的语言 读出老师的反省自己教书不够尽责、反省阿尔萨斯人对学习法语不够重视、反省学生不爱学习。唤醒学生和阿尔萨斯人爱祖国语言，掌握打开监狱大门的钥匙。（三）问题探究：1、谁是主人公？ 2、小弗朗士和韩麦尔先生都说对方“可怜”,意思一样吗？（屏显）诗人海涅：“春天的特色，只有在冬天才能认清；在火炉背后才能吟出最好的五月诗篇。”师：当顽皮的孩子都懂得爱国的时候，打开监狱大门的钥匙就已经掌握在了下一代手中了。这样的民族，会灭亡吗？师生齐读：（屏显）一个淳朴的法国小镇，一个悲壮而又崇高的爱国者，一群从懵懂无知到懂得爱国的孩子们，以及普通得不能再普通的民众，他们一起用“最后一课”向祖国告别！向祖国致敬！板块三、读精彩片段，品读小说的艺术（一）师生读放学片段（二）学生提出疑问，交流研讨如：为什么韩麦尔称呼学生为“我的朋友们”？为什么韩麦尔在“我”眼中变得高大起来？韩麦尔先生的“我我”，没有说出来的话是什么？（三）学生表演
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