优化探究高考历史一轮复习题库 专题十五 西方人文精神的起源与发展3.doc

【优化探究】2016届高考历史一轮复习题库 专题十五 西方人文精神的起源与发展31(2014高考安徽卷)当代美国政治理论家罗伯特达尔指出：“在民主国家，政治和官僚精英力量固然强大，远胜于普通公民，但他们还不是专制君主。”这表明()a民主国家难以避免君主专制b“主权在民”的观念不断强化c政治精英危害公民基本权力d政治和官僚精英权力受到制约解析：当代民主国家中虽然政治和官僚精英力量强大并远胜于普通公民，但无法形成专制君主，主要原因就是对他们权力的制约机制在发挥作用，故d项符合题意。a项与材料主旨相反；材料不涉及主权归属问题和政治精英是否损害公民基本权力的问题，b、c两项错误。答案：d 2(2014高考重庆卷)启蒙运动主要是一场知识分子运动，但是启蒙知识分子的活动并不局限于书斋，而是具有空前的公共性。他们依靠各种社会文化机制，展开广泛的交流活动。能够支持这一说法的是，在当时的欧洲()社会名流和知识精英经常组织学术聚会许多国家建立了科学院和学术社团组织一些大学成为研究和传播新思想的重镇各国学者著书立说享有同样的出版自由abc d解析：由“不局限于书斋，而是具有空前的公共性”可知，正确。由“依靠各种社会文化机制”可知正确。中“各国学者”“同样的出版自由”的表述不符合史实。答案为a项。答案：a3(2013高考天津卷)孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。他主张实行的政体是()a民主共和 b贵族共和 c君主立宪 d君主专制解析：孟德斯鸠的这段话，分别指出了共和政体、君主政体和专制政体的弊端，因此，他个人都不赞成这三类政体，而是主张把这三类政体结合在一起，即实行君主立宪制，才能确保人民权利的有效行使和民主政体的确立，故选c项。答案：c4(2013高考江苏卷)某学者评价启蒙运动说：“进步实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。”引文所想表达的深层含义是 ()a理性思考引领社会进步 b哲学意识支配世界繁荣c近代科学追求王权公平 d启蒙运动倡导阶级平等解析：题干中的哲学家即启蒙思想家。他们认为人类通过自然科学支配整个世界，b项错误；近代科学追求的是自由平等，而不是王权公平，c项错误；“阶级平等”在启蒙运动中并未提及，因为资本主义私有制决定了阶级之间的不平等，d项错误；题干后半部分陈述了理性引领社会进步的思想，故a项正确。答案：a5(2012高考山东卷)“兴起于18世纪初的美国文化，实乃启蒙运动和宗教改革运动撞击融合后的产物。两项运动有个共通之处而这正是美式思维模式的根本。”这里“美式思维模式的根本”是指()a反抗权威，强调个人自由 b崇尚理性，重视法制c崇尚理性，强调个人自由 d反抗权威，重视法制解析：宗教改革反抗罗马教会的权威，否认教会和教士在信仰中的中介作用，强调个人自由；启蒙运动反抗封建专制权威，强调个人自由，崇尚理性，重视法制保障民主制度。因此b、c、d三项属于启蒙运动，a项是启蒙运动和宗教改革运动的共同点，故a项正确。答案：a6(2012高考江苏卷)“他们不承认任何外界权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判。以往的一切社会形式和国家形式、一切传统观念，都被当作不合理的东西扔到垃圾堆里去了。”材料中的“他们”为西方近代思想发展过程中同一时代的杰出代表，其中一位是()a彼特拉克 b莎士比亚c马丁路德 d伏尔泰解析：启蒙运动呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，批判专制主义、教权主义，号召消灭专制王权、贵族特权和等级制度，追求政治民主、权利平等和个人自由。材料体现了对教会和封建制度的批判，因此选择启蒙运动的代表人物伏尔泰。答案：d一、选择题1“欧洲的知识精英大多已对基督教持怀疑态度，此情况在法国尤其突出，极富幻想天分的法国人还自然地由自然界联想到人类社会。既然自然界有一个统一的规律，那么人类社会也决不会例外。”为此，法国思想家()a反对智者忽视道德、追求功利的主张b打出复兴古代希腊、罗马文化的旗号c率先提出人人都可以与上帝直接对话d希望用理性迎来民主、科学的新时代解析：1687年，牛顿的自然哲学的数学原理发表，使人类认识到自然界有统一的规律，故可判断题干描述的是1718世纪的启蒙运动时期。a项智者运动是古希腊时期，b项体现的是1417世纪的文艺复兴时期，c项体现的是1617世纪的宗教改革时期，根据以上分析可知答案选d项。答案：d2(2015石家庄模拟)“每个人都必须把自己的一切权利转让给全体，没有人可以例外；同时人人都应当获得同等的权利。”材料着重论述了()a人民主权说 b天赋人权说c社会契约论 d人生而平等解析：根据所学知识，卢梭提出社会契约论，认为社会存在着人们共同利益的“公益”，为了维护这种利益，人们都要遵守契约。他主张在社会契约面前，人们遵守同样的制约，享有同样的权利，以此反对封建专制和等级制度，c项与题意相符，故选c项。a、b、d三项都属于启蒙思想，但与题干不符，排除。答案：c3英国历史学家阿克顿勋爵“权力导致腐败，绝对权力导致绝对的腐败”的观点已经被近现代的西方政治家普遍认同。在此理论指导下，西方国家主要采取的措施是()a推翻君主制，建立共和制b消灭私有制，实现社会平等c建立人民代表大会制度d建立分权制衡的民主制度解析：建立分权制衡的民主制度有利于缓解“绝对权力导致绝对的腐败”，故选d项。其余三项中“推翻君主制”“消灭私有制”“人民代表大会制度”的表述与当今主要西方国家英、美等国采取的措施不符，故排除a、b、c三项。答案：d418世纪某位西欧思想家说：“全体公民既然是人人平等的，所以全体就可以规定什么是应该做的事，同时又没有权利要求别人去做自己不做的事。这是使政治体得以活动与生存的必不可少的权利；主权者在创立政府时赋予君主的，也正是这种权利。”他阐述的是()a社会契约说 b三权分立说c君主立宪说 d法律至上说解析：社会契约说是以契约建立国家，任务是遵守自然法，保护公民的生命、财产和自由，与材料信息相同，故a项正确。三权分立说强调权力之间制约与平衡；君主立宪说强调君主权力受到法律制约；法律至上说强调法律至上，故b、c、d三项说法不正确。答案：a5“(它)在宗教方面，主要口号是砸烂可耻的东西，即消灭宗教的狂热在政治方面，哲人们也有一个关键性的用语社会契约行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员这些口号破坏了传统的制度和习俗。”由材料可知()a文艺复兴时期提出社会契约论、人民主权说b文艺复兴推动了社会制度和习俗的进步c宗教改革抨击神权统治，主张宗教自由d启蒙运动反对天主教会的精神束缚解析：由材料中的“社会契约行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员这些口号破坏了传统的制度和习俗”可知，这一运动已经在反对封建专制制度，并提出了资产阶级的制度设想，这是启蒙运动，“即消灭宗教的狂热”，说的是反对教会，所以d项说法正确。答案：d6康德指出：“启蒙就是人类摆脱自我招致的不成熟。不成熟就是不经过别人引导就不能运用自己的理智。”这说明康德认为启蒙运动是追求()a人身自由 b现实幸福c思想自由 d人的美德解析：本题以康德的思想主张为切入点，考查启蒙思想。关键信息“不成熟就是不经过别人引导就不能运用自己的理智”，由此分析可知，康德强调理性，追求思想自由。a、b、d三项材料没有体现，排除。答案：c二、非选择题7(2015南通一模)追求人的自由是众多启蒙思想家思考的问题，在对这一问题的探讨过程中，法国的卢梭和德国的康德做出了重大的理论贡献。阅读下列材料，回答问题。材料一一旦人民能够打破自己身上的桎梏而将它打破时，他们做得更加正确了。那是因为，人民依靠暴力而夺回了他们由于暴力而丧失的自由。要寻找一种结合形式，使得它能以全部共同的力量来保卫和保障每个结合者的人身以及财富，并且因为这一结合而形成了每一个与全体相结合的个人又只不过是在服从自己本人，并依旧像往常一样地自由。卢梭社会契约论材料二康德主张，必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。自由并非放任自流、我行我素，它体现了人类道德和人类幸福的一致性。自由既是人的一种权利，同时也是一种责任。这种神圣的权利应该由“法律”来保证，使争取自由权利的努力不致被权势扼杀。宪法应容许“最大可能的人类自由”，同时又使每个人的自由能够和其他人的自由相一致，并在适当的时候把“制度按照理念”建立起来。摘编自陈乐民康德论启蒙(1)根据材料一，概括卢梭关于获得和保障自由的主张，结合所学知识分析其形成的经济、政治背景。(2)根据材料二，康德认为启蒙的前提是什么？概括康德对“自由也是一种责任”观点的理解。(3)综合上述材料和所学知识，谈谈卢梭和康德“自由观”的历史作用。解析：第(1)题，第一问直接根据材料来概括其主张；第二问联系启蒙运动兴起的背景和法国的现状来归纳。第(2)题，第一问直接根据材料信息“必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙”进行概括；第二问从材料“自由并非放任自流、我行我素，它体现了人类道德和人类幸福的一致性”“这种神圣的权利应该由法律来保证”“并在适当的时候把制度按照理念建立起来”等信息可概括出不能为了个人的自由而妨碍别人的自由，自由应该由法律或宪法来保证，要按照自由的理念建立新的社会制度。第(3)题，历史作用可以联系启蒙运动在思想、政治方面产生的积极作用，从思想解放，冲击专制统治，推动资产阶级民主革命，并为资本主义民主政治制度的构建提供理论基