人教2011版小学数学三年级年月日 的初步认识.doc

终稿年月日教学设计 西实验小学 金平课前活动师：现在我们来个猜谜语游戏。一个宝贝真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。一、创设情境，引入新课1、 简单认识“年、月、日”：师：同学们看着老师手中的台历，你会想到什么？（学生随意发言）师：刚才有些学生提到了年、月、日，这些是什么单位呢？（生：时间单位），在这三个时间单位中，你们认为哪个时间单位最大？（生：年）（教师随着学生的回答板书字号较大的“年”）其次是哪个时间单位？（生：月）（教师用比写年小一号的字体写上“月”），最后是谁？（生：日）（教师用比写年小一号的字体写上“日”）师：今天，有这么多老师和我们一起上课，应该很高兴啊，谁知道今天的日期？（2017年3月15日）（板书在左上角，将年月日划线）师：这里就用到了时间单位“年、月、日”2说有纪念意义的日子（教师圈）师：同学们这是一张2011年的年历，2011年的每一天都印在上面，这张年历上面圈出了一些特别的日子，请你任选一个日期告诉大家是什么节日？师：你还知道哪些有意义的日子呢？（每一个节日都提示：每一年的这一天都是这个节日。）预设：再让学生自由发言说自己了解的有意义的日子时，有些学生可能说出农历节日，这时教师指明：今天我们只说公历节日，公历是现在国际通用的历法，就是年历上这些大字，也是我们通常说的阳历。刚才有些学生说的是农历也叫阴历，是这些大数字下面的小字，农历是中国的一种历法，不是国际通用的，像月日定位国庆节就是按公历定的节日，而端午节就是按农历定的节日。3、揭题师：年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。今天我们一起学习年月日的有关知识。【设计意图】：看台历说想法，可以使学生迅速进入最佳学习状态，说说自己生活中特别的日期，如节日、纪念日等等，激活生活经验，总体感知年、月、日，激发学习兴趣。并初步体会年、月、日的周期性。并通过大小字号的板书设计，初步感知年月日的时间意义和长短，并揭示本课课题。二、 自主探索，合作学习（一）合作探索，发现知识。1、关于年、月、日，你知道些什么知识呢？（学生自由发言）预设：（） 当学生说出自己理解后，教师引导说：是不是像你们说的这样呢？下面我们来研究一下（） 如果学生说不出相关知识，教师引导说：大家既然之前不是很了解年月日的知识，那么下面我们来研究一下。2、小组合作探讨交流（1） 师：观察这张2012年的年历，老师圈出的数字使你知道了什么？请你拿出2011和2012年历卡，像老师这样迅速圈出每月的最后一天。（2）小组合作探索下面有一些表格，到底怎么填写呢？请和老师一起先观察一下（出示幻灯，讲解表格填法）我们会发现什么信息呢？请前后4人为一组，把你们的发现填写在表格中，写字不太方便的学生，可以站着写。（3）全班交流。预设：年份比较得到结论：两个年份中一、三、五、七、八、十、十二月 天数一样 ；四、六、九、十一这些月份的天数一样，只有二月有变化。月份比较：一、三、五、七、八、十、十二 月都是31天四、六、九、十一月都是30天二月2011年28天，2012年29天（结合课件，通过同组补充和全班补充完善学生的结论）（板书）一年中有（12）个月31天：一、三、五、七、八、十、十二 （7个）30天：四、六、九、十一 （4个）二月 ：28天或29天 （4）观察不同年历，推出结论观察课前自己准备的年历。师：请你拿出自己课前准备的年历，用笔圈出每月最后一天。观察一下每个月的天数是不是有这些特点。学生独自观察。交流：（3名学生交流）师：告诉大家你用的是哪年年历，哪几个月的天数是31天，哪几个月的天数是30天，二月是多少天。观察老师准备的100个年份的年历师：老师这里准备了100个年份的年历，并把每月的天数做了统计，我们观察一下，是不是每月的天数也具有这个特点呢？（课件出示）（指名说：你看到什么？）小结：无论哪一年一、三、五、七、八、十、十二 月都是31天，我们给这些月份起个名字叫“大月”（ 板书）无论哪一年四、六、九、十一月的天数都是30天，起名叫“小月”（板书）二月呢？有的年份是28天，有的年份是29天，起名叫“特殊月”（板书）板书一年中有（12）个月31天：一、三、五、七、八、十、十二 （7个） 大月30天：四、六、九、十一 （4个） 小月二月 ：28天或29天 特殊月、 做一做拿出2017年历卡，圈出你的生日，标注“我”交流（生：我的生日是几月几日，在大月出生，这月有多少天）师：你还记得父母的生日吗？请你也圈出来吧。标注“爸爸妈妈”师：我发现大部分孩子不但记得自己的生日，还记得父母的生日，真是一个个有心的孩子，我们不能只光记着父母生日就行了啊，平时还要多孝敬父母啊。【设计意图】学生通过动手操作和小组合作探究，体验到了知识的形成过程，充分体现学生是数学活动的主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者。同时对学生进行亲情教育。（二）记忆大、小月师：刚才有的学生说自己生日的月份是大月小月时，记得还不是太清。那么有没有好方法记住一年中每月的天数呢？（1）左拳记忆法（出示左手拳头图，从1月、2月、3月.讲解一次手上的分布，然后老师实际带领大家伸出左手拳头再数一次，跟着课件再数一次，自己再数一次，观察特点，找出凸起是大月，凹进去的除了二月是小月，看课件一起数一次，同桌一起记忆一次，学生自己记忆一次，全班齐记忆一次，检查记忆，根据老师的随意报的月份，在拳头上找位置）（2）儿歌记忆（记忆一年中的大月）师：用左拳记忆月份，有的学生记得不是太牢，那么，还有没有更好用的方法呢，下面我们来研究一下儿歌记忆法。（指着板书的每一句话，引导学生编儿歌）（一、三、五、七、八、十、腊（说明：腊再这里指公历月）三十一天永不差四六九冬三十整（说明：冬这里指公历月）二月二十九或二十八（教师念一遍并解释，学生自己背诵，全班背诵）教师检查记忆情况（3）游戏练习。老师任报一个月份，是大月的就请男生举手，是小月的就请女生举手，谁举错或举慢就算输了。老师最后报二月，提示二月既不是大月也不是小月（4）做一做p78（教师先出示此题幻灯片）说明题意：在下面的空白月历上，填出你生日的月份和今年这个月的各个日子，并圈出有特别意义的日子。（指定一名学生报生日，做为例子，讲解填法，）学生根据要求填表。交流：学生：我的生日是（）月（）日，在2017年年历中是星期几。课下作业：有哪些同学和你一个月份，请你们在课下查找一下，并把你们的生日记录在这张月历卡上吧。【设计意图】通过运用信息技术将实际生活与数学知识有机的联系起来，能让学生在动中感悟、玩中记忆。三、巩固练习（课件出示）讨论：30片一瓶的药，爷爷每天吃一片，够吃一个月吗？【设计意图】这道开放性的练习，进一步帮助学生对所学知识的理解和巩固。四、课堂总结1、通过这节课的学习，你获得哪些知识呢？2、思考。师：同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！老师这里还有一个小问题：小强12岁的时候，只过了3个生日，这是为什么呢？我们下节课就来研究一