案例分析 (4).doc

浓硫酸的三大特性武乡三中 陈翠平一：案例背景： 所属学科：化学 学段年级：高中一年级二：教学目标：使学生掌握浓硫酸的三大特性。 德育渗透：对学生进行内因与外因、量变与质变、现象与本质的辨证唯物主义观点教育。 教学重点、难点：浓硫酸的氧化性 突发事件：浓硫酸的脱水性中对皮肤腐蚀的处理办法。三：教学过程：师：我们在初中已经学过酸的性质和如何稀释浓硫酸。请同学们复述一次。今天我们就具体学习浓硫酸的三大特性。（首先让学生认识到硫酸的危害性，安全第一 ）生 ：做实验：把少量浓硫酸倒入烧杯中，马上称量。记下读数，在空气中放一会儿再称量。记下读数，比较前后读数。师：哪位同学回答一下读数的变化？进一步追问为什么会有这种变化。生：争先恐后地举手回答，答案基本一致。后一个读数比前一个大。因为浓硫酸具有吸水性，能吸收空气中的水分，使浓硫酸的质量增重。从而得出第一个特性：吸水性。师生：观看课件（在200mL烧杯中放入20g蔗糖，加入几滴水，搅拌均匀，然后再加入15mL溶质的质量分数为98%的浓硫酸，迅速搅拌。）师：请同学们仔细观察实验现象，然后回答问题，（由于学生回答不是太一致，建议按小组讨论，然后组代表回答本组答案）生：自己总结归纳：蔗糖逐渐变黑，体积膨胀，形成疏松多孔的海绵状的炭。生：分组做实验：在一个白色点滴板的孔穴中分别放入小纸片、棉花、火柴梗。滴入浓硫酸，观察现象。师：这些物质都变黑，从以上两个实验说明什么？生：总结， 最后共同看幻灯片，浓硫酸能按水的组成比脱去有机物中的氢、氧元素。使有机物生成黑色的炭，这种现象叫炭化。体现了浓硫酸的第二个特性：脱水性。皮肤也属于有机物，浓硫酸对皮肤有强烈的腐蚀性，如果皮肤上沾上浓硫酸，会引起严重灼伤。所以，当不慎在皮肤上沾上浓硫酸时，应立即用大量水冲洗。（有位同学向老师提出一个问题：“在课本中，当不慎在皮肤上沾上浓硫酸时，应立即用大量水冲洗 。这句话我认为有问题，初中已经学过，浓硫酸遇水会放出大量热，这不是会使烧伤更严重吗？”该生话音刚落，教室里就有一种自觉的讨论声。有的学生说：“说的确实有道理”，有的学生说：“人家书上怎么会错呢？”）一阵争论过后，教室里又恢复了平静。同学们的目光不约而同的投向了老师，老师也感到很突然。学生竟然提出了这样一个问题。她稍做沉思后，就大胆地做出了判断、得出了处理意见。1、很高兴的表扬了提出问题的学生，要求学生大胆的发现问题，组织按小组讨论。有的放失，针对此问题，根据书中的重点语句，来发表自己的看法。（学生们都积极的参与到小组讨论中，一个个都发表见解，相互交流） 2、过了5分钟后，老师大胆的肯定了学生的看法。鼓励他们，师生共同把教材中不合理的地方纠正过来。，改为：“当不慎在皮肤上沾上浓硫酸时，先用干布拭去，再立即用大量水冲洗，然后涂3-5%的NaHCO3溶液。” 同学们个个脸上都露出了笑容，感到无比兴奋。他们可能觉得有种成功感。 另外，通过铜与浓硫酸，木炭与浓硫酸在加热条件下反应的实验，从而使学生认识到浓硫酸的第三个特性浓硫酸具有强氧化性。师：请同学们写出铜与浓硫酸反应的化学方程式。这个反应中浓硫酸表现了什么性质？生：在黑板上练习书写方程式，根据化合价得知浓硫酸表现了氧化性，（同样的道理，写出木炭与浓硫酸反应的化学方程式，）师：请同学们对比这两个反应方程式，总结出它们的不同。生：讨论总结：在第一个反应中浓硫酸表现了氧化性和酸性，第二个反应中浓硫酸只表现了氧化性，没有表现酸性。四：教学反思1、首先教师应有广博的知识，丰富的临场经验，不至于在课堂上出现突发事件，有突如其来的问题时手忙脚乱。如果一个知识贫乏的教师往往不敢对这么有权威的教材提出任何异议。也不会对教材内容作出任何的处理。只能让学生不折不扣的吸收书本上的知识。更不敢让学生大胆的讨论。只能三言两语结束这个话题。其实，教材也是人编写的，必然就避免不了有错误的地方。应该有正确的处理教材的能力。2、老师大胆引导学生进行科学尝试。走出书本，站在课本之外，表现了她的科学知识素养。也满足了学生的成功感。3、从实验让学生自己得出结论，体现了学生为主，教师为辅的一种方式。采用个人或小组合作方式来进行。