小学数学人教2011课标版一年级7.认识钟表 (2).doc

认识钟表教学设计设计意图认识钟表这一课的主要内容是认识钟表上的整时和大约几时。教材先让学生认识钟面上的时针和分针,弄清楚短针是时针,长针是分针,再以认识7时为例,来认识钟面上的整时数,使学生感受到分针指着12,时针指着几,就是几时。接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数。教学目标 1、认识钟面的结构,能认读整时,准确读出钟面上的时间。 2、结合生活经验学会看整时和大约几时。 3、在认识时针、分针,拨一个具体的时刻等学习活动中,发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 4、从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。重难点重点：充分认识钟面的结构，掌握认读整时的方法。难点：在认识整时的基础上，让学生理解、体会大约几时的含义。教学准备多媒体课件、钟表、学具钟。教学过程1、 猜谜导入，激发兴趣师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一个谜语来考考大家?(课件出示谜语:有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴。它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。请你猜猜看,好朋友是谁?)生：钟。师：小朋友真聪明,一下就猜着了。今天这节课,我们就一起来认识钟表。（板书课题:认识钟表）二、动手探索、体验感悟1、通过观察，认识钟面师：你在哪见过钟表？生：家里。（医院、车站）师：你见过的钟表里面有什么？生：有数字。师：有什么数字?生：从1到12.师：还见过什么？生：时针、分针、秒针。师：现在老师带了一个钟，仔细观察钟面上有什么？生1：数字。生2:时针、分针。师：刚刚有小朋友说有数字，那是哪些数字呢？生：从1到12.师：真棒！从1到12.而且这些数字都是排列好的，你能读一读吗？生按顺序读数字。师：还有什么？生：时针、分针。师：这节课我们主要来学习时针和分针。谁来说说哪一根是时针，哪一根是分针？你是怎么知道的？生：短一点的是时针，长一点的是分针。师：你是怎么很快地分清楚时针和分针的？它们有什么特点吗？生：分针长，时针短。（板书：时针：短 分针：长）师：如果用大拇指和食指表示时针和分针，你会用哪个手指表示时针，哪个手指表示分针？生：用大拇指表示时针，食指表示分针。2、 认识整时，层层深入（1） 创设情境，认识整时师：我们生活离不开钟表，它们时刻提醒我们什么时候该做什么了，瞧：图上这个小女孩叫兰兰,和你们一样大,她是一个懂得合理安排时间的好孩子，她每天早上都在7时准时起床，请小朋友们仔细观察一下7时这个钟面分针和时针分别指在了什么地方？(动作引导学生观察钟面)（多媒体出示起床图和7时的钟面）要求:先观察分针,再观察时针. 预设：生：分针指着12，时针指着7，所以是7时。师：真是聪明的孩子，在看钟表的时候，当分针指着12，时针指着7就是7时。我们一起认识了7时，你能在你的钟面上拨出7时吗？(学生动手拨出7时)师引导学生一起说:把分针指着12，时针指着7，就是7时。（2） 出示钟面8时，3时，6时 。师：老师这还有几个钟，你知道这些分别是几时吗？生回答。师：请认真观察这3个钟面有什么相同的地方？生：分针都指向12.（师出示板贴：分针指着12）师：时针指着8就是（指着3指着6）生：8时，3时，6时。师：也就是说时针指着几就是（生：几时。）（师出示板贴：时针指着几，就是几时。）小结出示：分针指着12，时针指着几，就是几时。生齐读。同桌之间两人合作，一人说时刻，一人拨钟面并说说为什么要这样拨。生上台反馈。（3） 规范书写师：我们都会拨时间了，那8时应该怎么写？谁来教教老师。生：先写8再写时。师：8时还可以怎么写？生：8点00.师：要怎么写？生：先写一个8再写两个点，最后写两个0.师：读的时候可不能读8点00.师示范读8时。师：你会读了吗？你会写了吗？拿出练习本写一写。个别学生板演并集体订正。三、应用新知，巩固发展1、完成书本85页做一做。（小明的一天）集体订正答案并挑三幅图说说为什么是（9时，12时，9时）。师：为什么一个小朋友说小明9时在看书，另一个小朋友说小明9时在睡觉？这是怎么回事呢？生：因为一天有两个9时，一个在上午，一个在晚上。师：哦，原来是这样啊！看来我们在说时间的时候要把话说完整，不然别人就会听不懂。2、小火车出发师：学了这么久，我们一起来玩游戏吧。大家轻轻地起立，咱们要去坐小火车。每个小组的小朋友坐的火车都不一样，你们可要看准时间再上车哦。师拨时间，说：卡擦卡擦，小火车准备出发了分小组生看钟面时间回答，钟上时间是几点，就说小火车几点出发四、全课总结孩子们，这节课我们学得很愉快。那谁愿意来告诉老师，在今天的学习中你都学会了些什么呢？（生答） 那么从今天开始，小朋友们就要珍惜时间，不能浪费时间，让我们做时间的小主人。时间就象小马车，载着我们向前跑，下面请小朋友们听一首好听的歌曲时间像小