小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级下册《认识小括号》教学设计.doc_第1页
小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级下册《认识小括号》教学设计.doc_第2页
小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级下册《认识小括号》教学设计.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

小括号教学目标：1使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。2让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法 。3让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。教学重点、难点：重点：能正确计算含有小括号的加、减混合运算。难点：理解小括号的意义。教学过程一、口算二、探究新知1.提供素材,创设情境，（1）教师在黑板上贴10个五角星，先剪掉2个，再减掉3个五角星，让学生观察，积累感性经验。（2）提出问题，确定解题思路 师：你从老师做的演示中知道些什么？能提出什么问题？谁能完整的地说一说？ 师：怎样求“还剩多少个五角星”，说说你的解题思路。确定两种不同的解决问题的思路。第一种思路：先算减去2个后剩多少，再算又减去3个后还剩多少。 你能用算式表示自己的解题思路吗？说说先算什么，再算什么。 总结：连减，连加，加减混合两步式题，按从左向右的顺序进行计算。 第二种思路：先算一共减掉几个，再算还剩几个。 师:按照这个思路，该怎样列算式？ 组织学生思考并讨论：10-2+3先算什么，再算什么？产生疑问，激发学生的求知欲。小结：看来，要想先算加法，就要在2+3这里添上个符号，说明你要表达的意思。4.认识小括号，理解小括号的意义（1）“创造”小括号，理解意义 师：你能在算式“10-2+3”中添加适当的符号？试一试。 学生可能会有以下几种标法：在2+3下面画一条线表示先算。 把2+3用方框框起来表示先算。 把2+3用括号括起来表示先算。（2）认识小括号，感受优越性 组织学生说说感受，用一个统一的符号来表示。(板书：小括号)（3）使用小括号，掌握运算顺序将算式10-2+3加上小括号，再让学生说说这个算式先算什么，再算什么。板书：（4）总结提升，明确小括号意义 师：一个算式中含有小括号，表示什么意思？ 生：要先算小括号里面的。三、巩固应用，内化提高（一）基本练习，说说先算什么。 1、15-（3+4）= 10+（3+5）=2、出示课本“做一做”，先让学生说说先算什么，再计算。12-5+4= 14-9-3=12-（5+4）= 14-（9-3）=完成后比较每组算式的特点，并说一说有什么相同点和不同点。（二）解决问题先说清图意，再列式计算。四、回顾整理，反思提升 师：同学们今天不但认识了小括号，知道了在什么情况下使用小括号
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论