11.去年的树（2）.doc

府谷县第五小学教学设计小学语文激情五步课堂导学设计年级四课型新授主备教师任娇备课时间10.7上课时间10.9课题11、去年的树（第二课时）使用教师任娇总课时16使用说明 ppt课件、人物头饰学习目标1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。2、体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。重点/难点重点：理解课文内容，体会童话揭示的道理。 难点：体悟小鸟和大树之间真挚的友情，感受童话的特点。共性模块个性模块课前预习继续朗读课文，画出对话，试着表演读。激情导入同学们，人生在世，我们每个人都有朋友。通过上节课的学习我们初步了解了小鸟和大树这两位朋友的故事，今天我们继续学习第11课去年的树，去感受小鸟和大树的深厚友情。诊断检测1、回顾内容：课文讲了一件什么事？2、板书主人公（小鸟、大树、好朋友）探究解惑一、回到“去年”，体会友情1、让我们跨越时空隧道，回到去年，课文哪几个自然段是写树与鸟儿去年的经历的？（14自然段）2、去年的经历告诉我们树和鸟儿是好朋友，哪些地方让你感受到他们是好朋友？用心默读第14自然段，画出相关语句。3、交流反馈：（1）“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。”（指导朗读，引导想象）（2）课件出示树与鸟的对话，指导朗读，体会小鸟和大树依依惜别、难舍难分的心情。二、研读“对话”，感悟真情过渡：随着鸟儿的离去，去年的欢声笑语和痛苦别离都成了美好而难忘的回忆，今年，鸟儿会遵守这个约定吗？学习第五、六自然段。1、 默读5-14自然段，画出鸟儿与树根的对话、鸟儿与门先生的对话、鸟儿与小女孩的对话。2、 鸟儿与树根的对话。（1） 课件出示对话，学生齐读对话。（2） 引导学生体会小鸟和树根的心情，并读出来。3、 鸟儿与门先生的对话。（1） 课件出示对话，指名读对话。（2）引导学生体会小鸟和门先生的心情，并读出来。（3）大门的回答令人多伤心呀！往日的参天大树变成了一根根火柴，这还是鸟的朋友吗？假如你是鸟，你还愿意去找他吗？（4）引导学生共同呼唤大树：大树，你在哪儿啊？（5）过渡：也许是鸟儿的努力，也许是同学们的呼唤，鸟儿终于在小女孩的口中打听到了火柴的消息。4、鸟儿与小姑娘的对话（1）课件出示对话，分角色朗读对话。（2）探究：从小女孩的回答中，你知道了什么？5、鸟儿重情重义，终于找到了一丝朋友的气息，这个过程可真艰难呀，你们能不能把小鸟寻找大树的过程演出来呢？请大家4人为一小组，练习表演。三、揭示道理，引导想象1、小鸟历经千辛万苦，在灯光里找到他的朋友后他又是怎么做的呢？齐声朗读最后三个自然段。2、小鸟为什么两次“看”灯光？他可能在想些什么？3、汇报交流，引导体会。4、出示课件，学生填空（好朋友），揭示主题：信守诺言，珍惜友情。检测拓展1、 拓展：（1） 有关友谊的名言警句。（2）读了这篇感人的童话，你一定有很多话要说，想对谁说呢？2、这节课你收获了什么？（通过学生的答案，引申到本课主题与写法。）总结评价去年的树让我们认识了一只信守诺言、珍惜友情的鸟儿，让我们懂得了友谊会使生命之树长青的道理，相信同学们也明白今后要如何对待友谊了！愿大家的友谊都能地久天长。作业布置假如你是大树，看到小鸟为