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文档简介

整理与复习教学目标:1、复习并能够系统地掌握20以内退位减法法,更加准确熟练地计算;2、培养学生的分析概括能力和运用知识解决问题的能力;3、培养与人合作交流的意识和能力。教学重、难点:重点:20以内的退位减法难点:20以内的退位减法表规律,正确熟练地进行计算。教学准备:一张20以内的退位减法表口算卡片数张教学过程:一、创设情境,导入复习我们已经学习了许多20以内退位减法的算式,这节课我们一起将它们进行整理,有没有信心完成?听算12-914-615-716-913-7(全班齐练,集体订正)评讲:说一说13-7等于几?你是怎样想的?还有不同的想法吗?(同桌互说,然后指名说,比一比,看谁说得的方法多方法好)师:本单元我们一起学习了20以内的退位减法,这节课我们来一起复习一下本单元内容。二、回顾整理,建构网络(一)自主整理,实施创新师:观看课本23页“20以内的退位减法表”,你发现了什么?以小组为单位进行讨论。师引导:竖着生:第一列都是减9,第二列都是减8生:每一列的减数都是按从大到小的顺序排列的师引导:得数有什么规律那?生:各列中各题的得数,下一个题的比上一个题的多1(表扬与鼓励,对积极发言的小组给予肯定,同时鼓励大家踊跃发言)师:现在横着看有什么规律那?生:第一行都是11减几生:减数都是按从大到小排列生:每一行的得数从大到小师:你还发现了什么规律?对于发现规律的学生给予表扬【设计意图:通过小组讨论,让学生主动地去发现规律,以此来培养他们的总结能力,在此过程中,教师不时加以点拨,起到辅佐的作用。】(二)交流矫正,优化再建1、师:看表,我说得数,你们说出算式比如:差是4、6、9.(1)让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。如:16-8=,先让学生独立完成,然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。生:回答为什么找的这样快2、抢答:教师顺便指一道题,要求学生很快说出得数3、比一比谁找的快,学生拿出卡片教师报得数,学生找卡片(对找的又对又快的学生给予表扬,同时鼓励大家动脑筋快找)4、说出表中两道相同加数的算式及结果。5、针对学生容易弄错的题进行练习。【设计意图:通过这一系列的口算,让学生熟记20以内的退位减法,达到更加熟练准确的计算。】看有什么规三、重点练习,强化提高1、口算(开火车)。2+()=118+()=139+()=156+()=143+()=116+()=138+()=157+()=144+()=115+()=137+()=158+()=14夺红旗,比一比,看哪个组能够最先夺到红旗要求:选出8个同学分成二组,进行接力赛。对于做得又对又快的组给予鼓励。(1)118126137149(2)1271381161592同桌比赛,写出下列算式,看全班男同学胜出的多还是女同学胜出的多?15-813-512-615-79+811-714-614-816-718-9【设计意图:低年级的学生年龄小,容易走神,可以通过做游戏的方式使他们聚精会神地参与到课堂中来,同时活跃了课堂气氛,提高了他们的学习兴趣。】四、自主检测,完善提高(一)自主检测1、拿出检测题,学生独立完成12712412314816968136145评讲:169?你是怎样想的?2、把得数相同的算式填到同一个方框中14-711-21 12-916-918-915-812-5739()()()()(二)评价完善师:通过本课的学习,你有什么收获?你对你自己、对小组哪些地方满意?生:我对20以内的退位减法更熟练了生:我们小组讨论的很热烈.师总结:今天我们复习了20以内的退位减法法,大家每个人都表现的很出色,大家不仅善于观察,勤于思考,加深了对20以内退位减法的认识,而且大胆发言,小组讨论热烈,解决了很多问题,希望大家继续努力!【设计意图:通过做题,对本课的内容再做一个复习,同时检测学生的学习

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