小学数学人教2011课标版三年级四边形 (19).doc

四边形教学设计广西玉林市容县容州镇峤北小学 余金梅教学内容 人教版义务教育教科学书三年级上册P79-80四边形教学目标 1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方 形的特征，知道它们的角都是直角。 2.通过找一找、围一围、涂一涂、剪一剪等活动，培养观察、比较和 抽象概括的能力，发展空间想象能力。在探究四边形的活动中，发现问题 解决问题，体验与他人合作与交流的过程。 3.在探究四边形特征的学习活动中，感受生活中的四边形无处不在， 并感受数学知识与生活密切联系，激发学生的学习兴趣。教学重点 认识四边形，掌握长方体和正方体的特征教学难点 体会长方体和正方体的区别和联系教学方法 情境创设法、练习法教学准备 多媒体课件、三角板、尺子、不规则的四边形、长方形、正方形、魔方教学过程 一、情境导入 1.同学们，你们喜欢参加体育运动吗？你喜欢什么运动？ 2.看，这是什么地方？你看到了什么？（出示情境图） 3.仔细观察，你能发现那些图形？（我预设学生可能会说:三角形、 圆、正方形、长方形和一些不认识的图形） 4.同学们的眼力可真好，找到这么多的图形，看来图形在我们的生 活中无处不在，这节课我们一起来认识图形家族中的一名成员四边 形。（板书课题：四边形） 二、探究新知 （一）初步感知，发现四边形特征 1.图形家族的成员真不少，请把你认为是四边形的图形圈出来。 2.反馈汇报。（重点区分长方体不是四边形） 你为什么觉得这些是四边形?你觉得四边形有什么特点? （我预设学生可能会说：4条直的边；4个角；是封闭图形。）（板书 并贴四边形） 3.辨认四边形。（课件出示） （1）请根据四边形的特点，快速判断，看谁的反应最快？ （2）开小火车判断图上的是不是四边形，并说明理由。 4.寻找生活中的四边形。 大家真能干！在我们身边，也有很多物体的表面是四边形，请找一找 我们的教室哪里有四边形？（我预设学生可能会说：黑板的表面、书桌的 表面、笔盒的表面、粉笔盒的正面） （二）探究长方形和正方形的特征 1.引出长方形、正方形 （1）引出长方形 同学们，黑板的表面不仅是四边形，它还是特殊的四边形，它还有一个名 字，你知道是什么吗？（我预设学生可能会说:长方形）（板书：长方形并贴 上长方形） 对，它就叫长方形，在这个长方形中长的边是长方形的长，短的边是长方 形的宽。（指着黑板向学生介绍长方形的长和宽）（相应板书：长、宽） （2）引出正方形 同学们，今天老师带来了一个小玩意，你认识它吗？(我预设学生可能会 说：魔方）当然今天，老师把它请到课堂来不是给同学们玩的。仔细观察魔方 的表面是四边形吗？（我预设学生可能会说:是） 是的，魔方的表面是四边形，而且它也是四边形家庭中的特殊成员，你认 识它吗？（我预设学生可能会说：正方形） 是的，它就叫正方形。看来同学们的记忆力很好，一年级学的知识还记得 很牢固。（板书：正方形并贴上正方形） 这是正方形的边（指着正方形的边向学生介绍）它的长叫正方形的边长。 2.小组合作探究长方形、正方形的特征。 （1）小组合作。 刚才老师说到长方形和正方形是四边形家庭中的特殊成员。那它们究竟特 殊在哪里呢？请拿出学具袋里的长方形和正方形，和小组的同学合作探讨长方 形和正方形有什么特点。 合作前，老师给你们一些建议：用尺子量量边或者用对折的方法比一比长 方形、正方形的边；用三角板的直角比比长方形、正方形的角。 给你们两分钟的时间，完成的小组做个ok的手势就可以了。 （2）小组汇报。 （我预设学生可能会说：长方形的对边相等，有4个直角；正方形的4条 边都相等，有4个直角。）（板书） （3）课件演示，得出结论。 3.长方形、正方形的联系与区别 现在，我们我们来比较一下长方形和正方形有什么相同地方？（我预设 学生可能会说：都是四边形，对边相等，都有4个直角）（板书关系图） 我们班的同学们真善于总结！那长方形和正方形有哪些不同的地方呢？ 我预设学生可能会说：长方形对边相等，正方形4条边都相等。） 老师很欣赏你们爱思考。正方形4条边都相等，那他们的对边也相等， 所以正方形也是特殊的长方形。（板书关系图） 正因为长方形和正方形有这些特点，他们是四边形家庭中的特殊成员（板 书：特殊） 三、巩固练习 1.判断。（课件出示） （1）是一个四边形。（ ） （2）四边形的四条边都是直的。 （ ） （3）正方形也是四边形。 （ ） （4） 是一个四边形。（ ） 2.在方格纸上画出一个长方形和一个正方形。（P80做一做1） 3.你能帮助小猴过迷宫吗？（课件出示） 4.欣赏生活中的四边形。（课件出示） 请同学们说一说，我们生活中哪里有长方形和正方形？（指名回答并评价） 长方形和正方形在我们的生活中无处不在，只要我们有一双会发现的眼睛 多观察。下面请欣赏生活中美丽的四边形。 四、课堂小结 同学们，你和四边形成为好朋友来了吗？你有什么收获呢？ 图形在我们的生活中无处不在，只要同学们用一双会发现的眼睛多观察， 你便会发现好多数学的奥秘。 五、布置作业 欢迎同学们走进作业超市。请你从作业超市里面选择你喜欢的两道题目做 一做。 1.制作一个长方形和一个正方形。 2.找一找家里有哪些物品的表面是四边形。 3.你能用一些四边形制作美丽的图案吗？板书设计四边形四边形：4个角；4条直的边。 （特殊） 长方形：对边相等，有4个直角 正方形：4条边都相等，有4个直角正方形长方形四边形教学反思 四边形是“图形与几何”这一领域的第三个内容，本节课学生在学 习了立体图形、平面图形的基础上进行教学的。根据三年级学生主要以形 象思维为主的特点，我从学生熟悉的运动话题、熟悉的操场情景导入，让 学生寻找操场中的几何图形，不仅为本节课的学习作了铺垫，而且激发了 学生学习的兴趣。同时，也体现了数学来源于生活的教学理念。 在探索新知这一个环节，我依据新课标提出的理念“学生是数学学习 的主人，教师是学生学习的引导者、组织者和合作者”，让学生自主探索， 初步感知，发现四边形特征。根据学生的汇报，我再加以引导，进一步掌 握四边形的特征：4条直的边；4个角；是封闭图形。在掌握了四边形的特 征后，及时让学生判断、找教室中的四边形，从而突破了教学重点。并且， 从学生举的例子自然过渡到探索长方形、正方形的特征，我让学生利用直 观的长方形、正方形进行小组合作探索长方形、正方形的特征。学生通过 动手操作，充分调动学生的各种感官参与学习，主动构建知识，感受数学 无穷的魅力。有的学生能清晰流利地表达探索的过程，我觉得比较成功。 在学中玩，玩中学，也锻炼了学生语言表达能力、团队协助意识。之后， 我通过课件的动态演示，再次验证，使学生体验成功的喜悦，从而突破难 点。最后，我让学生比较长方形、正方形的异同点，进一步整合知识。在巩固新知一环节中，我设计层次性的练习，由浅入深，由易到难，循序渐进，符合学生的特点。我利用课件呈现练习，不仅效率高，也激发学生的兴趣。根据三年级学生好奇心强的特点，我利用课件制作动画，让学生在美妙的音乐中去欣赏生活中的四边形，不仅能缓解学生学习的疲惫感，也巧妙巩固新知，激发学生对数学学习的兴趣。在布置作业这一环节，我以轻松的音乐让学生走进作业超市布置作业，也能调动学生对数学学习的积极性。 此外，我觉得自己的教学思路清晰，基本能顺利完成教学任务。多媒体课件的利用，不仅生动形象，而且能提高学生的学习情绪，从而提高教学效果。准备充分，教具丰富，板书也比较清晰明了。经过两个月的实践，我在课堂组