小学数学人教2011课标版一年级0基于课标教学设计.doc

0的认识和有关0的加减法教学设计教材来源：小学一年级数学教科书/人民教育出版社内容来源：小学一年级数学（上册）第三单元主 题：0的认识和有关0的加减法课 时：共2课时，第1课时授课对象：一年级学生设 计 者：韩凯凯/中牟县解放路小学 目标确定的依据1.课程标准内容目标中的相关要求课程标准中对0的认识和有关0的加减法这一具体学习目标的描述是：（1）经历从日常生活中抽象出数的过程。（2）能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。2.教材分析 本节课是人教版数学一年级上册“15的认识和加减法”中的内容，0的含义比较宽，在生活中应用广泛，不同的应用就体现出0的不同含义。所以教材采取了认数、写数及相关计算相结合的编排方式，把0的教学单独排成这一段。并注重通过多种素材、创设为学生所熟悉、感兴趣的教学题材，经历从具体抽象具体的认数过程。3.学情分析本课时是在学生对1-5加减法认识的基础上学习的，而且本课所学知识对学生来说并不陌生，学生在日常生活中，对0的两种含义也有所了解，但却缺乏科学的认识。教学时要注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解数学知识。学习目标1、能用语言描述“0”的两种含义，会读、会规范的书写“0”。2、能正确计算有关0的加减法。评价任务1、通过课件演示、教师操作演示、学生举例子、及描写0的写法来检测目标一的达成。2、通过课件播放、小鸟飞走图、青蛙图、学生说图意和算式检测目标二的达成。教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一激起认知冲突，导入新课学生一起数出、魔棒的根数。 学生回答没有，空的。 学生盒子里的魔棒说出用0表示。今天老师带来了一个盒子，里面放了几根魔棒想奖给最积极、最聪明的孩子，我想请同学们猜一猜有多少根？已经有同学在猜了，那么我先告诉你们，魔棒的根数不超过你们明白不超过5是什么意思吗？谁来说一说。 学生理解“不超过5”的含义。学生会说出初步体会0的含义。表示一个物体也没有。环节二深入探究自主学了学生数一数尺子上的数的顺序。学生来猜一猜 好，我们一起看看到底盒子里有几根魔棒。学生自己的方式表示出盒子里的魔棒。小朋友0的自我介绍 我长得像个鸡蛋，椭圆的脸，没有角;要把我写漂亮学生书空写0三遍，注意笔顺。完成课本30页的描红。刚才我们知道了0摆在1的前面，我们按照从小到大的顺序来数一数好不好？ 想一想，我们也有一件文具，静静的躺在我们的书桌上，它上面也有数字是从0开始排起的，你们知道是谁吗？看谁先把它找出来。 尺子上这里的0表示什么呢？也是表示没有吗？师边范写边说：写0是，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆形。知道0”表示一个物体也没有，还表示起点。0在尺子上的位置。会在田字格书写0 。学生说出从图中看到了什么？(有三只小鸟正在鸟窝里聊天) 学生用自己的话把这幅图的意思说给大家听听(先小组内说，然后指名说) 学生列出算式要知道还剩下几只小鸟你看盘子里的桃子个数能用数字几表示？”问：为什么用数字2表示呢？因为盘子里有两个桃子点击出现动画，三只小鸟从鸟窝里飞走了。 问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从哪里飞走的 会根据图意说出有关0的加减计算。学生用自己的话把这幅图的意思说给大家听听(小组讨论先小组内说，然后指名说)学生从图中说出了（有四只小青蛙正在荷叶上玩耍）进而有说出出现第二张荷叶上的数，学生列出算式：4+0=4（只） 学生检查这两张荷叶上一共有几只青蛙。教师多媒体出示青蛙图，让学生认真观察 33=0 4+0=4 观察这两个算式你发现了什么？（，指名回答） 归纳得出：两个相同的数相减等于0，任何数与0相加仍得这个数本身。 任何数减0仍得这个数本身。会根据图意说出有关0的减计算知道有关0 的计算的特点。两个相同的数相减等于0，任何数与0相加仍得这个数本身。 任何数减0仍得这个数本身。环节三当堂检测，练了、评了。先独立思考，再全班交流，完成当堂检测题。