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文档简介

第8单元8、7、6加几教学设计教学目标 1.使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确、熟练地计算8、7、6加几。 2.培养学生的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。 3.培养学生合作学习和数学应用的意识。教学重点：能正确熟练地用“凑十法”，计算8、7、6加几。教学难点：使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的方法。教具准备：多媒体课件教学过程 一、复习引入1.比一比看谁算得又对又快9+（ ）=10 8+（ ）=10 （ ）+7=10 6+（ ）=102.口答8+2+4= 7+3+2= 6+4+7= 3.口算: 9+5= 4.比一比：8+5= 7+5= 6+5= 这三个算式与9+5= 有什么相同点和不同点？生：相同点：它们都是加5的算式；不同点：加法算式中前面的加数不一样在9+5=的算式中，用凑十的方法把5分成4和1，9加1等于10，10加4就等于14.接下来我们就借助这些计算方法来学习8、7、6加几（板书课题）。二、探究新知1.探究算法：8加几的算法（1）计算8+5=？请同学们算出得数,汇报结果。师：请一位同学来说说你的计算方法。预设算法：a.从5个中拿出2个和8凑成10，10再加3等于13。从5个中拿2个和8凑成10，其实就是把5怎么分？(把5分成2和3，8和2凑成10，10+3=13)b.把8记在心里面，伸出5个指头，接着数（2）学生口述师板书 8 + 5 = 13 2 3 10 （3）师述：从5中分出2，跟8凑成10，10再加上剩下的3，就等于13。（4）动手操作，摆小棒请同学们把8+5=的算式用小棒来摆摆，说说你是怎么想的。 指名提问。师进一步明确摆法：左面摆8根小棒，右面摆5根小棒，从右面的5根小棒中取出2根，放进左面的8根中，8添上2就是10，右面还剩3根小棒，10加3就等于13.2.自主探究7、6加几师：结合9加几和8加几的算法，你会算7+5= ， 6+5=这两个算式吗？（1） 学生思考交流.（2） 生口述，师板书 7 + 5 = 12 3 2 10 （3）请一名学生板演6+5= 的计算过程，师生共评。3.师：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”的方法。 三、巩固应用 1.课件显示，完成教科书91页“做一做”第1、2题。 2.解决问题：课本91页的主题图。四、课堂总结大家谈一谈，这节课你都学到了什么知识？板书设计 8、7、6加几 8 + 5
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