人教版物理八年级下册7.2弹力 教案.doc

72弹力教学设计设计理念：1. 采用自主、合作、探究的高效课堂教学模式，重视学生主体地位的发挥，用学生讲、学生讨论、学生展示替代教师教。2. 重视学生的实验仪器的操作技能的训练，重视学生的动手实践能力的培养，在“做”中学。教学目标3. 了解弹性、塑性。了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。4. 经历制作简易弹簧测力计的过程，领悟它的测力原理、知道它的基本构造。经历使用弹簧测力计的过程，会用弹簧测力计测量力。5. 在制作、使用弹簧测力计的过程中培养学生的动手能力，激发学生的学习兴趣。通过自制简易弹簧测力计、实验室用测力计、生活中的测力计的对比，培养学生的创新意识。设计意图：新课标注重培养学生的实践能力，倡导在动手动脑中学习物理，因此在制订教学目标时，设计了“经历使用弹簧测力计的过程”和“经历制作简易弹簧测力计的过程”两个过程性、体验性目标。新课标注重了培养学生的创新意识，因此设计通过弹簧测力计的发展变化培养学生的创新意识。教学重点难点重点：弹簧测力计的使用弹簧测力计是初中力学基本测量工具，很多力学实验例如测量重力、滑动摩擦力、浮力、探究杠杆原理、探究滑轮、测量滑轮组的机械效率等都需要用弹簧测力计进行力的测量，因此正确熟练使用弹簧测力计是后续力学学习的基础。难点：1、微小形变以及由于微小形变产生的弹力对于看不见的微小形变采用与看得见的显著形变进行对比教学，如桌面形变与海绵形变对比，绳子形变与弹簧形变对比等，为了突破该难点增加了视频资源形变与微小形变2、弹簧测力计在移动中读数弹簧测力计是使用方法与刻度尺大部分相同，主要不同在于很多时候需要一边拉动弹簧测力计一边读数，学生往往不能做到同步，在课堂训练中要设计一些移动读数，让学生多练习，实验器材弹簧、橡皮筋、海绵、细木条、勾码、弹簧测力计、木块等教学过程一、 导入新课并出示学习目标教师：对于力，通过上一节的学习我们了解了多少？生答：（力是物体对物体的作用、力的作用效果、符号、单位、力的示意图、物体间力的作用是相互的）教师：这节课我们继续学习力的知识，加深对力的认识。出示学习目标1、 了解生活中常见的推力、拉力、提力、压力等弹力产生的原因2、 学会用弹簧测力计测量力的大小。设计意图：本节弹力内容是上节力内容的延续和深化，上一节的学习内容是本节学习的基础，通过复习上节知识导入新课有助于学生新课的学习，也使学生对力的认识有了连续性、递进性。二、 检查预习效果根据屏幕上预习案的答案，自我检查，把不会的内容以小组为单位进行讨论，最后小组内还不能解决的问题提出来，带着问题进行新课学习。课前预习案一、 弹力1. 物体受力会发生形变，不受力又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性，变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。2. 除了课本上提到的弹簧、橡皮筋、撑杆，具有弹性的物体还有：松紧带、弹簧、海绵、皮球、棉花、气球、橡胶、蹦跳床、轮胎、皮筋、沙发、席梦思床。3. 物体发生弹性形变会产生力的作用，这种力叫弹力，它是物体由于发生弹性形变而产生的。4. 物体都有弹性限度，使用弹簧时不能超过它的弹性限度否则会使弹簧损坏。二、 弹簧测力计1. 弹簧测力计制造原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大。 2. 弹簧测力计构造： 弹簧、指针、刻度盘等 3. 弹簧测力计的使用方法1) 使用测力计前要观察了解弹簧测力计的量程、分度值。 2) 使用测力计前要检查指针是否指在零刻度线上，如果不在应把指针调到零刻度线上。3) 使用弹簧测力计读数时要与刻度盘 垂直 。4. 如图弹簧测力计的使用是否正确，如不正确请指出出现的错误是什么。 被测力的方向与弹簧的中心轴线不在同一直线上使用前没有调零提环与挂钩颠倒了5. 除了弹簧测力计，还有握力计、弹簧秤、托盘秤。学生以学习小组为单位把在自主学习中遇到的疑难问题提出来，带着问题继续学习疑难问题：1、2、3、设计意图：先学后教，学生通过自学、小组讨论掌握的内容课堂上不再重复，课堂教学中要抓住重点难点，做到少讲、精讲，着重在技能训练、能力培养上下功夫。三、 探究新知一、弹力学生活动：做做、想想、议议学生用手拉橡皮筋、拉弹簧，体会一下手的感觉。教师：以手拉弹簧为例讲解弹力的产生手拉弹簧时，手感受到一个力的作用，这个力是弹簧给予的，是弹簧发生了弹性形变后给予的，这个力就是我们今天学习的弹力。像弹簧一样，松紧带、弹簧、海绵、皮球、棉花、气球、橡胶、蹦跳床、轮胎、皮筋、沙发、席梦思床也会发生弹性形变，也会产生弹力。上面说到的形变是显著的，有很多物体发生形变是微小的，眼睛是很难直接观察到的。讲解物体放在桌面上压力、支持力都是弹力。播放视频：形变及微小形变教师总结并出示：弹力产生的原因：由于物体发生弹性形变而产生。形变有显著形变，如弹簧受力形变很显著；有微小形变如绳子受力发生常见的推力、压力、提力、支持力等都是弹力（注意提示学生推力、压力、提力、支持力并不一定都是弹力）。设计意图：1、从学生的体验入手，从常见的弹簧对手的拉力入手，使学生确认形变产生弹力，有利于学生认识弹力。2、从弹簧到常见物体，从显著形变到微小形变，层层递进，学生的认识弹力也逐步深入。3、 从学生体验、到教师讲解，从口述、画图、到播放视频，多种方式并用，提高学习效果。二、弹簧测力计教师演示并引导：加在弹簧下面的拉力越大，弹簧的伸长量就越大，弹簧的拉力看不见，摸不着，但弹簧的伸长量能看得见，能测量，那么能否用弹簧的伸长量来表示力？能否根据这个道理制作一个简易测力计？学生活动：制作一个弹簧测力计1、利用下列器材制作一个简易的弹簧测力计吗？ 器材：弹簧(弹性限度06N)、细木板、勾码若干（一个勾码挂在弹簧下对弹簧的产生的拉力是0.5N）等。2、利用自制的测力计测量身边物品对测力计产生的拉力3、思考下面的问题问题：1) 你自制的测力计刻度均匀吗？说明了什么？2) 你自制的测力计的构造有哪些？ 3) 为了使自制的测力计实用，应该进行哪些改进？学生展示自制的弹簧测力计并回答以上问题。教师引导学生根据自制测力计明确以下问题：1、 弹簧测力计的刻度是均匀的，说明了弹簧的伸长量与受到的拉力成正比。制作测力计可以先确定零刻度线，再一次挂上5N的勾码，确定5N刻度线，然后在0与5N两条刻度线之间等分5份50份即可。2、 弹簧测力计的基本构造：弹簧、刻度板。3、 自制测力计与实验室测力计对比，发现它们受到1N的拉力伸长量不同，说明了弹簧的伸长量还与弹簧的材料有关。设计意图：自制弹簧测力计需要的器材非常简单，制作过程非常简单，学生通过自制测力计这一活动，能领悟测力计的制作原理，知道测力计的基本构造，在教师的引导下还会发现弹簧的伸长量与拉力成正比，与弹簧的材料也有关。在自制测力计的过程中学生还会体会到创造的快乐，成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣，培养了学生的动手实践能力，一个小小的课堂活动能有这么多收获，何乐而不为？学生活动：练习使用弹簧测力计练习使用弹簧测力计并把34的测量结果填入表格中1. 用手拉弹簧测力计的挂钩，感受1N、3N、5N的拉力。2. 测量身边小物品对弹簧测力计的拉力并填入表格3. 用弹簧测力计提着木块，测量静止时木块对弹簧测力计的拉力，匀速提升时的拉力，匀速下降时的拉力（先猜一猜三次的拉力相同吗再进行测量）。4. 用弹簧测力计沿水平方向拉动桌面上的木块，测量木块对弹簧测力计的拉力：匀速时，加速时。木块对弹簧测力计的拉力拉力/N用测力计提着木块静止时匀速提升时匀速下降时用测力计水平拉木块匀速时加速时设计意图及说明；练习使用测力计是本节的核心内容。使用规则学生已经课前自学，尽量不要课上再重复，应尽可能给学生充分的时间练习使用，在练习的基础上再进行纠错展示、示范展示，使学生在尝试中进步成长。在教学中对学生的操作不要一开始提过高的规范，应逐步提高规范性，以免学生缩手缩脚。测量活动设计两项任务：“用弹簧测力计提着木块，测量静止时木块对弹簧测力计的拉力，匀速提升时的拉力，匀速下降时的拉力”和“用弹簧测力计沿水平方向拉动桌面上的木块，测量木块对弹簧测力计的拉力：匀速时，加速时”。虽有一定的操作难度，但为后面学习二力平衡打好了基础，还是非常值得的。其它测力计1、实物展示和课件展示其它形式的测力计：拉压测力计、握力计、弹簧秤、托盘秤2、思考：与自制测力计、实验室用弹簧测力计对比说一说这些测力计做了哪些改进？有哪些优点？引导学生认识到其它测力计改进的原因，改进后的好处，要培养学生的创新意识。四、课堂总结谈谈你的收获，从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观方面。学生回答。五、课堂达标测试1下列事例中，不是应用弹力工作的是 A撑竿跳高 B跳远 C玩具弹簧枪射击子弹 D磁铁吸铁2、用手拉弹簧测力计越来越费力，是因为（ ） A力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的 B因为人是受力的物体，所以感到费力 C弹簧越来越紧，阻力大，拉起来费力 D弹簧的伸长越长，所需拉力越大 3观察右图所示的弹簧测力计，请你回答：（1）弹簧测力计主要是由_、_、_等组成的。（2）图中的字母“N”表示_。（3）用这个弹簧测力计测量力时，是否需要校零？_（4）如果用这个弹簧测力计去测量10N的力，可能会造成的后果是_。（5）如果用4.4N的力拉弹簧测力计的挂钩，在图中画出指针的位置。 4、测一个约6N力时，应选用最恰当的弹簧测力计的规格是（ ） A.量程10N，分度值0.2N B.量程5N，分度值0.1N C.量程30N，分度值3N D.上述三个弹簧测力计都可以用 5关于使用弹簧测力计，下列说法中不正确的是 ( ) A加在弹簧测力计上的力不能超过它的量程 B在使用弹簧测力计之前，最好轻轻来回拉动它的挂钩几次 C如果弹簧测力计在使用前指针并不是指在零位置，应进行校正 D拉弹簧测力计的力只能是沿竖直方向6、关于弹力，下列说法中不正确的是 ( ) A发生弹性形变的物体会对它所接触