中考生物复习方案 主题一 科学探究 第1课时 科学探究课件.ppt

第1课时科学探究 第1课时 科学探究 考点聚焦 考向探究 考点聚焦 考点1科学探究的基本方法与技能 1 观察法 1 法是科学探究的一种基本方法 生物科学的很多重大发现或发明都源于细致的观察 观察法就是在自然状态下 研究者按照一定的目的和计划 用自己的感观外加辅助工具 对客观事物进行系统地感知和描述 以发现和验证科学结论 例如 用放大镜观察蚂蚁的结构采用的方法就是观察法 观察 2 观察的类型 直接观察 用肉眼观察 间接观察 借助放大镜 显微镜等仪器或用照相机 摄像机等工具 3 科学观察的特点 第一 要有明确的 第二 要掌握正确的观察方法 即从宏观到微观 从整体到局部 第三 观察时要 细致和实事求是 第四 及时做好观察记录 目的 全面 第1课时 科学探究 考向探究 考点聚焦 2 调查法 1 法是科学探究常用的方法之一 是了解生物种类 生存环境和外部形态等常用的研究方法 例如 进行人口普查属于调查法 2 科学调查的步骤 明确调查的 和调查 制订合理的调查 实施调查方案 并如实做好记录 对调查情况和结果进行整理和分析 写出调查报告 调查 目的 对象 方案 第1课时 科学探究 考向探究 考点聚焦 3 调查的范围很大 不可能逐一调查 就要选取 调查对象作为 这叫抽样调查 4 生物调查活动的注意事项 调查是一项科学工作 对于所看到的生物 不管你是否喜欢它 都要认真观察 如实记录 不要损伤植物和伤害动物 不要破坏其生活环境 注意安全 集体行动 一部分 样本 第1课时 科学探究 考向探究 考点聚焦 3 实验法 1 生物学是在实验的基础上建立和发展起来的一门自然科学 利用实验的方法进行科学探究是现代生物学的重要方法 2 实验法就是利用特定的器具和材料 通过有目的 有步骤的实验操作和观察 记录 分析 发现或验证科学结论 3 其一般思路和过程为 提出问题 作出假设 制订计划 进行实验 得出结论 表达与交流 第1课时 科学探究 考向探究 考点聚焦 4 收集和分析资料 文献法 1 收集和分析资料是科学探究中的常用方法之一 2 收集资料的途径有很多种 可以去图书馆查阅报纸 杂志 相关书籍 可以去拜访有关人士 也可以上网搜索 3 资料的形式包括文字 图片 数据以及音像资料等 4 对获得的资料要进行整理和分析 从中寻找问题的答案 或者发现探究的线索 第1课时 科学探究 考向探究 考点聚焦 规律强化 探究生物的形态 行为的方法主要是观察法 探究生物的结构 生理的方法主要是实验法 探究未知且周围不存在的生物的方法主要是文献法 甄别判断 1 观察和调查是两种互不相干的科学探究方法 2 观察一般比较直接 所以都不需要很长时间 3 进行人口普查时 应对调查对象逐一调查 第1课时 科学探究 考向探究 考点聚焦 考点2科学探究的一般过程 提出问题 作出假设 第1课时 科学探究 考向探究 考点聚焦 续表 制订计划 实施计划 第1课时 科学探究 考向探究 考点聚焦 续表 得出结论 第1课时 科学探究 考向探究 考点聚焦 思维警示 探究实验成功的前提是能够提出有研究价值的问题 并作出符合科学事实的假设 探究能否成功的关键是制订出恰当的科学探究计划 当实验结果与假设不一致时 首先检查实验过程是否准确无误 如果实验过程完好 则说明作出的假设有误 需要进一步查找资料 重新作出假设 重新实验 第1课时 科学探究 考向探究 考点聚焦 甄别判断 1 科学探究的基本过程是设计实验和表达交流 2 在科学探究的结果与原有知识发生矛盾时 要修改实验数据 第1课时 科学探究 考向探究 考点聚焦 第1课时 科学探究 考点3探究实验的原则 制订计划和实验分析 1 探究实验的原则 1 对照原则 要使探究实验结果具有说服力 关键是要设置 实验 概念 在研究一种条件对研究对象的影响时 所进行的除了这种条件 以外 其他条件都 的实验 对照实验应包括实验组和对照组 对照 不同 相同 考向探究 考点聚焦 第1课时 科学探究 规律强化 对照实验常采用的几种方法 自身对照 指实验与对照在同一对象身上进行 不另设对照组 判断的标准就是 实验处理前的对象状况为对照组 实验处理后的对象变化则为实验组 例如 探究 鳍在游泳中的作用 实验中 不管是将鱼鳍剪掉 还是捆绑住 都是将鱼的前后泳姿作对比 通过对比得出各种鳍的作用 处理前 正常状态 是对照组 处理后为实验组 自身对照实验 方法简便 关键是要看清楚实验处理前后现象或者状态上的差异 考向探究 考点聚焦 第1课时 科学探究 空白对照 a 对照组 不加入任何变量的对象组 或者自然状态下不对变量做任何实验处理的对象组 b 实验组 加入变量的对象组 或者自然状态下对变量进行实验处理的对象组 其中绝大部分的对照实验属于空白对照 例如 探究 唾液淀粉酶的消化作用 实验 两支试管均加入馒头碎屑 试管a加入2毫升清水 试管b加入2毫升唾液 置于37 温水中 该实验的变量是唾液淀粉酶 试管a不加唾液淀粉酶 则为对照组 例如 请你设计实验方案证明触角在蚂蚁寻找食物过程中的作用 变量是触角 设置两组 甲组为保留触角的蚂蚁 乙组为剪去触角的蚂蚁 自然状态下对变量 触角进行处理 剪除 的乙组为实验组 自然状态下对变量 触角不进行处理 剪除 的甲组为对照组 考向探究 考点聚焦 第1课时 科学探究 2 单一变量原则 控制其他因素不变 只改变其中一个因素 要研究的因素 观察其对实验结果的影响 遵循单一变量原则 既便于对实验结果进行科学的分析 又能增强实验结果的可信度和说服力 实验变量 变量 即对照实验中 的条件 一组对照实验中一般只能设计 个变量 简单地说 就是要做到一组对照装置中 只有一个条件不同 确定变量的方法 a 从实验方案中不同的条件中确定 b 从探究的问题 假设或结论的语句中确定 如 探究二氧化碳是光合作用的原料 实验中 变量是二氧化碳 不同 一 考向探究 考点聚焦 第1课时 科学探究 3 等量原则 实验组和对照组除一个实验变量 同外 其他无关变量要全部 同 以消除无关变量对实验结果的影响 4 可重复性原则 在同样条件下设置 实验 观察变量对实验结果影响的程度 保证实验结果的可靠性 不 相 重复 考向探究 考点聚焦 第1课时 科学探究 2 制订计划的一般步骤 1 将实验材料平均分组编号 设置对照实验 思维警示 实验材料的数量不能太少 可避免实验结果的偶然性 减少误差 2 确定并描述控制变量的方法 必须遵循对照原则 单一变量原则 思维警示 变量的确定可以从探究的问题 假设中分析 考向探究 考点聚焦 第1课时 科学探究 3 确保实验能顺利进行的其他实验条件相同 必须遵循等量原则和可重复性原则 思维警示 为使实验结果更真实 减少实验误差 要考虑设置重复实验 对其结果分析 应计算平均值 考向探究 考点聚焦 第1课时 科学探究 3 分析数据 得出结论 1 如果实验已有作出假设或探究问题 结论是根据结果对假设或问题作出肯定或否定的回答 2 如果只有实验设计和结果 则根据下列步骤得出结论 第一步 找变量 第二步 找生理现象 第三步 找变量与生理现象之间的关系 促进 抑制 有影响 有关等 考向探究 考点聚焦 第1课时 科学探究 4 表达和交流计算全班各组数据的 值 其目的是为了减小 5 评价实验方案的科学合理性判断实验方案的科学合理性 是否设置对照 是否控制单一变量 实验材料是否恰当 会不会过多或过少 平均 误差 考向探究 考点聚焦 第1课时 科学探究 探究1科学探究的基本方法 例1 2017 济宁 济宁市某些学校不重视对学生用眼卫生的科学指导 导致在校学生近视率大幅上升 为有效保护学生的眼睛 首先要准确了解学生近视的问题 你认为应选用 a 观察法b 测量法c 调查法d 实验法 c 考向探究 考向探究 考点聚焦 第1课时 科学探究 变式1为探究温度与蟋蟀鸣叫之间是否存在联系 某同学将蟋蟀放在以温度为变量的环境中饲养 并在同一时间段内统计蟋蟀的鸣叫次数 该研究过程主要采用了 a 观察法b 实验法c 测量法d 调查法 b 考向探究 考点聚焦 第1课时 科学探究 例2 2017 济宁 某校生物兴趣小组探究 甜度对蚂蚁取食的影响 你认为下列实验方案需要修改的选项是 a 蚂蚁数量b 甜度c 温度d 亮度 b 考向探究 考点聚焦 第1课时 科学探究 变式2 2016 威海 为了探究有关食品腐败的问题 李敏同学取三个相同的锥形瓶 各加入50毫升牛奶 高温煮沸后按下表要求进行处理 下列分析错误的是 a 实验前将锥形瓶中的牛奶高温煮沸 目的是杀灭原有的细菌b 甲瓶与乙瓶形成一组对照实验 探究的是温度对食品腐败速度的影响c 甲瓶与丙瓶形成一组对照实验 实验的变量是牛奶中有无细菌d 乙瓶与丙瓶形成一组对照实验 实验的变量是瓶口是否敞开 d 考向探究 考点聚焦 第1课时 科学探究 例3某生物兴趣小组的同学做了如下实验 取同种 同龄 等体重的成年雌鸟分成数量相等的两组 甲组饲喂正常食物 不含ddt 乙组饲喂同种但含ddt的食物 然后比较两组鸟的蛋壳厚度 其中实验组是 组 对照组是 组 乙 甲 考向探究 考点聚焦 第1课时 科学探究 变式3探究 酸雨或废电池对生物的影响 实验中 加清水的一组是 组 加不同浓度的酸雨或废电池浸出液的几组是 组 对照 实验 考向探究 考点聚焦 第1课时 科学探究 例4 2017 苏州 某块玉米田被一分为二 其中一半种植基因改造 gm 玉米并使用新的强力除草剂 另一半则种植传统玉米及使用传统除草剂 该实验设计的不严谨之处是 a 不符合等量对照实验原则