小学数学人教2011课标版一年级9加几的计算.doc

一年级数学上册9加几教案课题9加几课型新授课学习目标1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。2.使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。3.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。学习重点能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。学习难点熟练掌握“凑十法”的计算方法，并能快速口算“9加几”。学情分析20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须练好的基本功之一，而9加几是20以内进位加法的第一课。本节课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几和“凑十法”的思考过程，（即为什么用“凑十法”和如何用“凑十法”）对他们进行层层深入引导，让他们体验数学与生活的密切联系，真正把学生的主体性放在突出的地位。学前准备教具准备：PPT课件。学具准备：小棒、花朵图片、卡片。课时安排1课时教学环节导案一、创设情景，引入新课。（6分钟）复习旧知识小精灵挑战一:10+ = +10= （个别回答，快速算）提问：为什么你能算的这么快？（因为有10。 10加几就是十几。）师：看来“10”真是我们的好朋友，有了它，我们就能算的又快又对！情景引入实验小学正在进行运动会，你们想去看看吗？出示88页主题图，请学生说说“同学们在干什么呢？”（同桌交流，个别汇报） 二、学习新知。（20分钟）1、初探“凑十法”师：运动员们比赛很辛苦，我们给他们送去饮料，好吗？出示饮料图，请学生描述图片，根据图片提出问题并列式解决。如：左边有9盒饮料，右边有4盒饮料，一个有多少盒?解决问题：9+4=13小组讨论：你是用什么方法算出来的？告诉你的同桌，看看你们的方法一样吗？小组汇报： 点数法、接数法凑十法师：老师还有一种方法。看老师是怎么做的？仔细看，图上有什么变化？生：老师把右边的一盒放入了左边的箱子里。师：想一想为什么老师要放一盒进去？（凑成10）为什么要“凑十”？（因为有10的算式容易计算）右边的一盒放入了左边，右边剩下几盒？（3盒）这样我们就很快数出一共有13盒。我们一起来写一下刚才我们的思考过程。 （板书9+4=13的凑十法过程）老师这种方法叫做“凑十法”。 你喜欢哪种方法？2、再探“凑十法”小精灵挑战二：找出“10”（同桌讨论：怎样找出十） 看图提问题并列式解决。（移动操作） 看图说一说（PPT演示 ） 看课本练习（ 圈出10） 完成做一做（用小棒等摆一摆）小精灵挑战三:填空3、 总结：师：计算上面这些式子的方法有什么相同之处？都是先把9凑成10，把9加几的式子变成10加几的计算，这种计算方法就叫做“凑十法”。学生跟读口诀：9加几，不用怕； 借1个，凑成10； 计算起来对又快。三、拓展延伸。（5分钟）1、找规律 出示9加几的算式及得数，学生找相同之处。“竖着找，横着找”9+ =1 （规律： 得数的个位数都比加数少1）2、小游戏 在卡片条上，移动9，快速说出得数。3、 小精灵奖励四、课堂小结今天，我们学到了“点数法”、“接数法”之外的又一种计算加法的方法：“凑十法”，关键是找到“10”再计算。五、作业布置完成课本90页“练习二十”五、教学板书凑十法：9加几10加几六、教学反思本节课创设情境，体现“算法多样化”，利用摆小棒的方法计算得数。教师通过9+4重点说明。“凑十法”是一种简捷的计算方法，本节课的教学并不要求学生必须用“凑十法”进行计算，但是学生应该会“凑十”的计算方法。初步掌