小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级数学下册《认识人民币》教学设计.doc

人教版一年级数学下册认识人民币教学设计教学反思1使学生认识小面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，2、掌握人民币之间的关系：1元10角，1角10分。过程与方法：1、引导学深入读懂教材，让学生经历“认识各种小面值的人民币掌握单位间的进率简单换算”的过程；2、在认识各种面值人民币的过程中培养学生的观察能力；3、在取币、摆币活动中加强体验，培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。培养学生的有序思维能力和灵活应用能力4、在选钱、摆钱活动中培养学生理解并解决问题的能力和创造力。情感态度与价值观：1、感受数学与生活的紧密联系，渗透应用意识；培养学生积累操作、思考、解决简单数学问题活动经验。2、注意培养一年级学生良好的学习习惯和学习数学的浓厚兴趣。养成爱护人民币的好习惯。教学重点：认识小面值人民币，认识人民币的单位元、角、分 ，知道进率。教学难点：理解元、角之间的进率关系及互化。教学过程：一、导入先来猜个谜语：“薄薄一张纸，作用可真大。买书、买笔都要用到它。”（钱）中国的钱叫人民币。世界各国的钱有不同的名字,如：美国的钱叫美元，日本的钱叫日元，澳大利亚的钱叫澳元；香港的钱叫港元。谁来说说我们生活中哪些地方需要用到人民币？（买玩具、买车票）归纳：人民币与我们日常生活密切相关，今天我们就来学习有关人民币的知识认识人民币。二、快乐学习，认识新知。1相互介绍认识人民币（小组合作）小朋友们都认识人民币吧，同桌相互介绍介绍你认识的人民币。同学们从信封里的人民币倒出来，（内含角、角、元、2 分、1分、5分若干），每位同学从中选出你认识的人民币跟同伴说说面值是多少。说完了放回信封里,比一比哪个组的动作最快，介绍完坐好。（设计意图：新课标提倡合作学习，就是为了能让学生人人参与，把学生从旁观者转变为学习的主人。为此我在这里课中设置了小组合作交流，让学生在小组合作中进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会，提高了学生合作学习的意识和观察、分析及解决问题的能力。）2重点认识1元纸币。谁来做光荣的小老师介绍自己的辨认1元方法？壹是大写的汉字一，圆是人民币的单位，我们一般写成这个元（板书：元）国徽是我们国家的标志，我们爱护人民币，就表示我们热爱伟大的祖国，请同学们想想：我们在生活中该怎样爱护人民币呢？（不乱涂乱画乱折）举起桌上的一元，它是用纸做的，我们叫他纸币，有的小朋友举的是这种，是硬币。3区分1元与1角的纸币试错：老师这还有一个一元。不是明明有数字一吗？哦，一后面有一个角，角也是人民币的单位（板书：角）教师小结：一元和一角尽管都有一个一，可是单位不同差得可就远了。4出示5角、1分2分、5分等人民币让学生辨认我这还有一些人民币你们认识吗，谁做小老师到前面教一教。师：小朋友你们看：最后三枚硬币它们都是几分的，（板书：分）三、教学进率猜一猜，摆一摆。下面我们做个猜价游戏。（1）出示物品一。请你来猜猜它的价格，看谁猜得最准或最接近（学生猜价格）5角师：每个小朋友你能用你手中的钱摆出物品一的价格吗？可以怎样摆？有几种摆法？生：我摆了1个5角生：我摆了5个1角。师：原来5个1角也是5角呀，你们摆得真好。（2）出示物品二（1元）。猜价格、摆价格同上。（教师展示学生作品3个：1个1元、2个 5角、10个1角）师：老师刚才让小朋友摆的是1元的，他们摆的都对吗？为什么？生：5角和5角是10角就是1元。生：5510，所以2个5角就是 1元。生：1元就是1元。生：2个5角是10角。生：10个1角就是10角，10角就是 1元。师：小朋友们说得太精彩了，老师都忍不住为你们鼓掌了。老师也听明白了，原来1元和 10角是一样多的。（板书1元10角，10角=1元齐读。）。（3）故事：同学们喜欢听故事吗？下面咱们看看美丽的大森林里发生的故事小朋友帮助数一数，运用1元=10角，安慰小狗。（4）听一首歌曲，演唱一分钱你们捡到过一分钱吗？很少甚至没有。因为它随着时代的发展，已经退出了生活的大舞台了。那你们捡到过最小的硬币是多少？生：一角。揭示1角=10分10分=1角。我们把歌词改一改一分钱换成一角钱齐唱一角钱（5）激疑：1元=（ ）分？（6）练习6个评析：让学生摆出不同物品的价格这一操作活动，遵循学生由直观到抽象的认知规律，使学生直观、形象地体验到了人民币简单的兑换知识。在实践、体验基础上抽象总结出了元与角之间的进率关系，最大限度地发挥了学生的创造潜力和自主探索的主观能动性，巧妙地、有效地突破了难点，加深了对知识的体验和感悟。四、应用拓展。小狗呀除了红包，还通过自己的劳动赚了很多钱。有了钱，小狗是怎么做的呢？1小狗去银行存钱，小狗存了多少钱呢？咱们一起看一看2小猪去逛超市。小猪1元钱可以买哪几件物品？如果你是小猪你想买什么？下面