教学设想和反思.doc

晏子使楚教学设计教材分析：晏子使楚是苏教版版八年级级上册第二单元中的最后一篇课文。晏子使楚是一篇历史故事，虽然离我们年代已有历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。教学目标：1.朗读课文，做到读音正确、断句合理、注意节奏、具有文言文的抑扬顿挫。2.掌握重点字词句的意思，能借助注释和工具书，理解课文内容。3.品味本文个性化的语言，分析人物形象。4. 学习晏子政治家、外交家的风度和机制善变的才能。教学重难点：是通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。教学准备：学生：充分预习，收集有关资料。教师：设计教学案、制作教学课件。教学过程：第一课时一、朗读课文，初步感知1引入、解读课题；积累文学常识。由时代背景导入：秋时期，当时的诸侯国众多，纷争不止，楚国，国力日强，楚王更是野心勃勃，想称霸诸侯。经常派兵攻打与自己意见不一致的国家，（副板书：仗势欺人）齐国为了摆脱楚国的威胁，加强两国的关系，齐王派遣晏子到楚国做友好访问。于是就发生了我们今天将要学习的历史故事。晏子，晏，姓；子，是古代对有学问有贡献的男子的尊称。春秋后期齐国的国相，是著名的政治家，思想家和外交家。身高五尺，身材不高，其貌不扬，但他博闻强识，善于辞令，敢于直谏。）2朗读课文，整体感知。 通过指名读、集体读，简要概括课文的内容。故事的结果：“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”这是个双重否定句是说楚王尊重晏子了。二、细读课文，理解重点字词句的意思。1.文中重点的实词。2.文中重点的虚词。3.文中重点的句子。 为了提高学生的展示成果的质量，在学生自学的基础上要让学生充分交流，解决他们在自学过程中存在的问题，然后再展示。4.通过对两个问题的探究，把握课文的内容。（1）楚王想侮辱晏子的原因是 （2）请用简洁的语言概括这则故事的主旨：为了提高答案的准确率，以上两个问题要在学生自主思考的基础上再进行讨论。第二课时一、 分角色朗读课文，促进对课文内容的理解分角色朗读课文第二节，简要分析针对楚国君臣的戏弄侮辱，晏婴在这场外交斗争中巧妙地运用了什么手法来回击对方的?类比推理这种方法比较陌生，属于本文的一个教学难点，所以要适当加以点拨。二、通过提疑解疑，加深对课文的理解文中晏子与楚王形成了鲜明的对比，试分析这两个人物形象。晏子： 楚王： 概括人物形象，是本文的一个重点和难点，所以也要适当点拨。三、 通过拓展延伸，进一步了解和欣赏晏子的外交家的语言艺术。阅读方法同上，只是上一篇有老师引导着读，这一篇放手让学生结合联系自由朗读理解。四、全面评价晏子，感受课文中心。（教师引导结合相关内容、资料谈）晏子：临阵不乱、不惧大国、不畏强暴、机智过人、善于辞令、博学多才强烈的爱国心、不辱使命，是楚国的大英雄。五、 布置作业为了更多地了解难晏子，老师推荐课外阅读晏子春秋。 六、教学反思 1。文言文的教学主要抓住字、词、句、章四个环节。2. 文言文的教学要注意课内外相结合。3.还有，课堂是学生学习的主阵地，他们才是课堂的主人，要让学生主动参与到学习中来，就需要教师能创设富有情趣教学活动。否则枯燥的读背，学生肯定要丧失兴趣，他们喜欢新奇事物，喜欢展示自我。表演是孩子喜欢的节目，为了把准确大答案展示给大家，学生就必须主动去读课文，字字句句的理解课文的内容。这是一个需要由自主学习到共同合作的综合活动，需要学生充分发挥创造能力。师生的关系完全是平等的，教师只是活动的设计者和组织者。所以凡是学生已经能够轻松、准确完成的内容，教师就无需重复多讲；而学生在展示过程中出现了明显的障碍或共同错误的时候，我们教师就要有的放矢地进行点拨，这才叫解决难点，突出重点。4精心制作课件，能提高学生的学习兴趣，增大课堂的容量，还能防止课堂环节的遗漏，从而大大提高课堂的效率，所以我们要在这方面多下工夫。尤其是字号的大小，直接影响到上课效果，要把握好，一般在44-48号比较适合。课堂评析 两节课的教学任务基本完成了，效果也还可以。但是第二节课由于