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仿真技术在职业教育的应用和前景 一、仿真技术在职业教育的应用和前景1、教育仿真技术的概述 学生不乐意文字学习，喜欢电子游戏，职教怎么办？在一周前我在本QQ群共享了仿真软件介绍化工实验室.mp4和仿真游戏-山谷建设求生.swf，两个文件。山谷建设求生游戏的最佳次序是：设计系、建筑系、电气电子情报系、机械系、数理科学系、物质化学系、生命科学系。通过这个游戏，是不是体验了一下城市总设计师的艰辛？ 我们的学生在构建自己的职业知识结构时，如果能常在仿真中学习，在实际中实践进步，兴趣和质量应该不错！这个游戏也说明信息技术的促进作用。这就是仿真技术。仿真技术，百度百科的定义：仿真技术是一门多学科的综合性技术，它以控制论、系统论、相似原理和信息技术为基础，以计算机和专用设备为工具，利用系统模型对实际的 或设想的系统进行动态试验。例如，汽车或飞机的驾驶训练模拟器，就是应用仿真技术的成果。教育仿真技术就是仿真技术在教育上的应用，用计算机技术、多媒体技术、网络技术、三维造型和先进学习理论对相关专业知识和技能模仿实践过程进行组装，学习者可以自主进度学习的软件学习环境就是教育仿真技术。2、与教育仿真技术结缘 2007年暑期我在参加中国教育技术协会职教专业委员会年会期间遇上大连海事大学于双河教授，开始与教育仿真技术正面接触，从事教育技术20年的我，立即感觉多年苦苦寻找的问题，有了答案：职业教育突出强调实践教学，让学生不但要掌握一定的应知理论，更要学会一种实际应用能力；“以能力为本位，从职业岗位着手”、“知识、综合能力、职业岗位专项技能”合理构建都需要“教育仿真技术”这种新型的教学模式。今后精品课程可能会分为六大类：1、 网页+PPT型，2、静态网页型，3、动态智能型，4、录播课程型，5、 仿真教学型，6、 三维游戏型。学生最喜欢的精品课程应该是5、仿真教学型和6、 三维游戏型。 结合我们学校承担的的“十一五”国家教育课题BCA060016 信息技术环境下多元学与教方式有效融入日常教学的研究的子课题教协科2007-z113教育技术在职业学校实训教学中的应用研究研究，我们开始了解、应用、研究教育仿真技术。我们发现实践教学环节在职业教育有多方面的难点。一方面，受资金投入和教学经费、场地、专业人员等因素的限制，学校不可能针对所开设专业建立自己的实习工厂；企业从自身的管理、安全生产、效益等出发越来越不愿意接纳在学学生的实习教学；即使真正落实了实习教学企业，其教学的组织、教学手段和方法等也无法真正达到学生的实践教学要求；在实践中出现的定期检修、生产中的故障现象也不可能被学生在实习企业正好遇上。 另一方面，如何在社会对职业教育的较高期望和普遍分数较低的学生之间寻找教学最佳模式？为此，许多教育界和计算机界有识之士开始思考，从电子游戏得到启示，开始关注仿真技术在职业教育方面的应用，我们领导重视教育仿真技术，是2007年中国教育技术协会教育仿真技术专业委员会发起单位之一，2009年开始我们参与中国教育技术协会仿真专业委员会行业与标准委员会活动，目前我校是中国教育技术协会教育仿真技术专业委员会副主任委员单位。我们经过这些年的跟踪看到教育仿真技术正以前所未有的速度发展，据不完全步统计：目前有10多种开发平台、成熟产品有近百种，涌现出大连通科的维修电工、上海景格的汽车维修等许多好用、实用的仿真软件或平台。3、仿真技术应用展示 仿真技术如何适应职业教育的需求，如何在职教中普及仿真技术，仿真技术今后前景如何？在此向大家谈些初步认识： 不论中职生或者高职生都喜欢游戏，我们能不能让孩子在游戏中爱上学习？“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”鲁迅这句话真实说明儿童与游戏之间的关系。以中小学生为服务对象的蜂蜂乐园在近十位有20年以上教学经验的语文、数学和英语资深老师们的帮助下，搭建了庞大的，针对512岁小朋友的知识点题库系统，并将这个系统与游戏、任务有机地结合起来。让孩子在“有学习任务”的游戏中主动学习，效果是被动学习的56倍。游戏公司NBGI首次尝试参与制作小学生教科书,超酷虚拟仿真儿童体验馆模拟飞行驾驶舱让科技馆牛气；上海世博会有仿真的地方一定人最多；无锡博物院虚拟西方艺术馆是继埃及、意大利之后，全世界第三家虚拟西方艺术馆,大家被西方艺术的魅力所折服，更感叹于在家门口就能近距离欣赏到高雅艺术。参观者可以在绘画馆通过话筒与墙上的蒙娜丽莎画像进行互动提问，很多精彩的互动项目让游客感到惊喜。部队也用光荣使命来训练士兵 所有这些都说明大众对教育形式革新的认同，而这一切都以仿真技术为核心。信息处理技术和网络技术的发展，实际上已经完全改变为仿真的概念。职业教育结合行业特色，将先进的仿真技术与网络技术相结合，由真实装备和计算机仿真系统综合仿真系统组成仿真环境，设置情景教学环境，使学习变成了自觉行动。4 、仿真技术在教育中应用 仿真技术在教育中应用从行业上可以分为：学前教育、中小学教育、职业教育、大学教育，军事应用、生活应用，旅游应用等。从教育仿真软件对内容的覆盖上又可以分为：（）元件/工具级：只针对一个元器件、简易工具进行介绍讲解、参数调整、折装。（）仪器/技能级：介绍一台仪器或实验装置，或对一个操作技巧进行介绍。（）实验室/车间级:在这里可以完成一系列操作,如一个交流整流电源试验。（）工种/工厂级：对本工种主要技能进行全仿真，此类是职业教育仿真软件的主体，有初级工、中级工、高级工等级别。（）专业群/产业链级：对本专业所有课程主要技能进行全仿真。今后一名学生可以在一个仿真环境引导下中完成学业。现在不少学校的软件估计还是在1-3级。 对地域的仿真可以分为景点级、景区级、城市级、区域级、国家级、虚拟地球、虚拟太空从软件形式上可分：单机软件、客户端/服务器（C/S）分布交互仿真、浏览器/服务器（B/S）分布交互仿真、大型软件+硬件等。美国军队已试验将全球武器联网进行模拟演习可谓最大的仿真系统。 由于技术的原因、条件的限制、低碳的需要，仿真技术在职业教育中的应用有多种类型：（1）全计算机仿真：在多媒体计算机上不添加任何设备的仿真。（2）半实物仿真：在简化后的实训设备上添加计算机，进行现象模拟、测量考核。（3）实物改造仿真：在完整的实训设备上添加计算机，完成测量考核。 职业教育仿真技术在理论教学、实验、实训都有应用，特别是职业技能鉴定实训，是展示仿真技术的最佳平台，根据不同时间、需求，我们寻找仿真实训与实操实训时间比，以达到最佳效果，实现如下目标。(1)激发学生的学习热情 仿真系统在功能上有些是现场实验和生产实习无法实现的。如：对操作过程的主要工艺参数进行修改；学生的操作情况可以自动跟踪、记录，并做出评判，打出分数，学生从得到的分数可主动去找原因，积极动手反复修正，使自己的操作结果得到满意的成绩；学生的操作结果还可汇总成表打印出来，客观、公正地反映其操作情况。智能系统还可以帮助分析原因，学生既可以自己动手，又能看到操作结果，更不能敷衍了事，大大地提高了学生的学习兴趣，激发了学习的主动性和积极性。（2）提高学生观察能力和应变能力 仿真操作的人手一机，人人亲自动手，熟悉正常的开停车操作，改变某些主要的工艺参数，了解其对过程的影响。教师还可以设定一些事故，让学生通过现场的现象进行分析、判断、找出原因，并加以处理。训练过程中，学生还可自行设计事故、观察现象、进行处理，摆脱对教师的依赖，增强他们的独立性，大大地提高了教学质量。5、教育仿真技术的特点 计算机仿真技术在职教教育中主要为辅助教学与训练和辅助生产与运行的模拟。仿真技术在职业教育中应用有如下一些特点和优势: (1) 投资节省、消耗降低：相对与动则上百万的实际生产装置或设备的建设投资，建立一套相应的仿真教学系统其投资要小的多，50台电脑的机房，购置相应仿真软件，30多万，可以供150人进行练习，通常仿真教学系统的投资是实际系统投资的几十分之一；仿真系统通常是以软件的形式在计算机上运行，其使用的材料、能耗都很低，而且几乎没有维修；(2)可以多人同时进行教学、效率提高：仿真教学软件运行在普通 PC机上，可以多台同时运行，网络化运行，让每一个学生都能亲自动手进行操作。这种模式非常适合学校的集中教学方式和我们的国情。应用仿真系统进行教学与技能训练要比采用实际装置或设备教学效率更高，特别是在实习初期；(3)教学灵活性强、内容丰富：仿真教学系统通常具有记录和追忆功能，使得教学可以在某一个中间过程或局部重复多次进行，有利于解决教学中的重点和难点问题。仿真技术与多媒体的有机结合使得仿真系统更形象、生动，与实际系统更逼真。其丰富生动的界面对学生具有极强的吸引力，学生的学习兴趣和和主动性更高；(4)可以自动评分与记录，易于教学组织与管理：仿真教学系统具有对学生每一步操作的跟踪记录功能，并能依据操作要求科学地自动评价学生的操作过程。这也使得教学的组织与管理更加方便容易。仿真教学系统也更加适合个体教学与集中教学的有机结合；(5)应用面广泛：从高度危险或制造难度很大的系统到一般流程都可以进行仿真,学生可以自主学习或辅助教学，许多操作现象可是在现实中是无法实现的，而是仿真软件得心应手的。目前在我国的电力和石油化工等行业已经将仿真技术产品用于在岗工人的技术等级鉴定（技能鉴定）中，仿真技术已经成为其实际操作技能的主要考核手段，并且取得了主管部门的好评；6、如何开发出适应职业教育的仿真技术产品 国家对职业教育的要求是：培养高素质、高技能的专门人才。职业教育主要在素质培训、专业上的应知与应会两部分进行，应知主要是指学生应该掌握基本的理论知识，其教学内容原来的实现方式是课堂教学；应会是指学生应该掌握的实际应用技能，即实践教学内容，其教学的方式一是在实验室、实训室里进行各种实践教学；二是到实际企事业现场进行实习教学。实习环节的教学是职业教学中最突出的难点，一方面是要找到合适的企业进行实习教学的难度越来越大；另一方面即使找到了合适的企业，企业从自身生产的安全性、稳定性和效益考虑，也不可能给实习的学生提供亲自动手的操作机会。其结果是实习教学很难达到应有的效果，另外实习教学的组织和考核也很难做到科学合理。 仿真技术产品可以从素质培训和专业上的应知与应会着手进行开发。职教仿真教学系统要按照教学大纲的要求，以项目教学的成果为基础设计开发。既可以参照实际实验或装置或设备开发，也可以按照设计出的实验开发。尤其是投资大、环境要求高的实验更具有开发意义。仿真教学系统通常包括如下几方面的功能内容：实验预习CAI课件（包括实验原理、设备与工具介绍，乃至实验操作过程录像等）；实验仿真操作及评分；手动/自动生成实验报告；实验思考题。仿真教学系统要满足两方面的要求：其一是必须是实际生产中装置或设备，并且要具有本行业和本专业的典型性；其二是要满足实习教学的具体要求。仿真教学系统的设计开发还应该尽可能按照行业的职业资格规范（技能标准）进行开发，这样的实习仿真教学系统不但能满足实习教学，还可以作为获取“职业资格证书”的重要考核工具。通常实习仿真教学系统应具有如下功能：符合实际的生产过程、设备的仿真功能；典型的实际生产中的操作方式方法（人机界面）；科学的可组态的操作评价系统；完善的教学管理功能。 通过仿真教学,学生对实践环节的兴趣程度、工艺流程的熟悉程度、分析问题解决问题的能力和总的收获都有较大幅度的提高。仿真教学提供了生动逼真的环境，使其在实践环节的教学上具有传统教学模式无可比拟的突出特点。 可见学生对实践环节的兴趣程度、工艺流程的熟悉程度、分析问题解决问题的能力和总的收获都有较大幅度的提高。仿真教学提供了生动逼真的环境，使其在实践环节的教学上具有传统教学模式无可比拟的突出特点。仿真教学系统的应用能非常好地实现人人亲自动手进行操作训练、教学更方便、考核更科学的理想教学愿望。当然仿真软件绝对不能代替真实实训，为了让学生能对企业实际生产运行过程的环境、流程、运行状况等有更贴切的认识和了解，在仿真实习训练之前或之后，安排学生到实训中心或相关企业进行适当的现场实践，会收到更加满意的效果。很多学校将实习仿真教学系统用于职业资格考试的实际技能考核，成为学校执行“双证制”的一个非常好的手段。通过努力，我们将形成三个层次的教材：纸质教材过去都是按理论体系进行编著，近年来开始进行以“项目式教学”体系改编教材,甚至针对中职要求开发一些卡通式教材。针对教学中的实践环节制作音像教材，一般采用叙事式，在纸质教材和音像教材丰富的基础上开发仿真软件，采用理论体系和任务式两条线引导学生学习。7、现有职业教育仿真软件及存在的问题 通过网络搜索、会议了解、中国教育技术协会仿真专业委员会行业与标准委员会活动,初步统计市场上已有如下职业教育仿真软件（以首字母拼音为序）：博物馆、测量技术、车床电气、初中化学、初中生物、初中物理、传媒艺术设计、船舶导航、船舶放样、船舶概论、船舶工程、导弹、地震救援、电脑操作、电梯技术、电站、电子、电子报税、电子电工、电子电器、电子技术、动画技法、工业系统、海洋计算、航海、航空、会计表单帮助、会计综合实习、群众游行仿真、火炮、火星探测、机床、机械、基础会计、家电维修、家电销售、家具设计、室内设计、金融概论、军事、旅游、煤矿安全、模具设计、普通车床、汽车折装、汽车检测、汽车维修、全景校园、软件仿真、三维虚拟校园、审计综合实习、生活技巧、化妆美容、服装搭配、生物、石化工业、世博会、数控维修、数控操作、数字奥运、天文观测、网络服务配置、网页艺术设计、维修电工、无线电、物理 、现代企业形象、虚拟厦门、虚拟演播、医学、运动规律、运输、制冷目录按：编号、应用、类别、专业、课程名、软件名称、容量、收藏、开发人、形式、级别、状态、完成时间、我校状态、简介、所有人、合作学校、估计报价、会员优惠等栏目统计，需要软件目录可以加QQ群下载。目前仿真软件主要存在以下问题：（1）平面仿真系统可以满足职业教育基本要求，针对有些操作需要很强沉浸性，要积极引入3D显示、仿真手套，强化效果。（2）仿真软件中的内容太少，系统性不强。目前仿真软件水平大部分在劳动技能中级工水平不少软件在元件/工具级、仪器/技能级，少数达到实验室/车间级,今后要向工种/工厂级,专业群/产业链级发展。（3）开发成本太高影响普及。中国教育技术协会仿真专业委员2010年7月在北京启动全国“仿真技术进校园”活动，组织更多开发机构改革和应用学校参与计划，降低成本。（4）应用硬件平台太少。仿真学习就是在电脑上先了解相关知识，对电脑需求大大增加，几乎要按照1/3学生数配置电脑，是学校现在配置的电脑的一倍，学校财力有限，如果让学生自备电脑、或者开发手机平台将大大缓解平台不足的压力。(5)开发软件虽然不少，但上手难，需要加强培训和建立共享3D素材库，提高开发速度。(6）积极协调各支开发力量，同类软件开发者不要超过四家，既保持竞争和多种，又避免低水平重复或浪费。(7)重视手机教育仿真软件的开发。(8)与严肃游戏结合，状大力量。8、职业教育中仿真技术的开发和应用前景 仿真技术针对职业教育应用开发成本高、投入大，今后将有多种模式并存：（1）政府主导型：象建设精品课程一样，政府投入，大家共享。辽宁省在“十五”期间投入3000万元在10多所职业技术院校开发仿真软件，大大锻炼了一线教师，形成了不少仿真专业群。（2）公司主导型：如大连通科的维修电工、上海景格的汽车维修，都是公司主动找学校，用仿真技术设计成功的单工种教学产品。（3）学校或行业协会主导型：学校想发展某专业，看中仿真技术的应用情景，投入经费并主动与有实力的公司合作,开发单工种教学产品。如：广东商学院构建了一套涵盖课程单项型实验、课程综合型实验、专业综合型实验、跨专业综合型实验、创新创业实践5个层面，贯通实训、实验、社会调研、专业实习、综合实习、毕业论文6个环节，与理论教学紧密衔接，面向所有经管类专业开设的4年不断线的实验实践教学体系。（4）个人DIY型：仿真技术无处不在，针对一些技能都可以开放式仿真软件。如：如何准确测量体温。（5）学校开发应用联合体型：2011年3月煤碳类学校仿真软件开发联合体的成立，形成了一个新的机制。每个学校投入10-50万元，近十所学校公司参与，大家分工开发，共同享用。仿真技术在职业教育的产品开发与应用在发达国家已经较为普遍，在我国的某些行业的主要专业中也已经广泛应用，也引起了广大职教工作者的重视。随着计算机软硬件技术、网络技术的发展以及职业教育的改革与深化，仿真技术在职业教育中的应用将进一步发展。仿真效果将会更好、逼真度更高，仿真技术也会推进远程教育发展，推动新专业成熟。在大家共同努力下，各类开发模式百花齐放，将共同创造仿真技术全面应用的明天。二、教育仿真技术如何进校园 2011年4月中国教育技术协会教育仿真技术专业委员会在无锡秘书长工作会议上，通过笔者与有关院校、上海景格汽车科技有限公司、广州超远机电科技有限公司、大连通科应用技术有限公司等一些国内知名教育仿真实训软件企业的交流，感觉要更深入进行“仿真技术进校园”活动，使仿真教育技术让更多学校、众多学生真正用起来，要从如下几个方面入手：1、 大力宣传和组织培训，让更多企业和学校投入到仿真技术应用中来通过各种形式进行教育仿真技术的理论与政策宣传、开发与技术交流、应用与经验推广、成果展示与发布：协会组织的各地巡回培训班；企业组织的各地宣介会；协会组织的各类竞赛等等。通过培训，让领导和老师认识到仿真技术的作用，明白教育仿真技术已有的发展，可以引进的软件和设备，合作的模式和方法。协会组织的各地巡回培训班是宣传的重点戏，可分春季学期、暑期、秋季学期三个时段，进行宣传，一个时段举行3-4次培训班，暑期是宣传培训的黄金季节，还可以多安排几次。加上每年秘书长会议、年会、软件评比、开发大赛，将形成一个强大的宣传气氛。具体是协会分三个阶段向各学校寄发时间表，各校根据情况选择适合的时间、地点参加会议或培训。由于有各仿真软件企业的大力支持，协会联络数名专家讲课、几十名学校老师、5-6家以上企业作产业介绍，一期培训班效果就会显现。2、加强与已有教育仿真软件开发者联系，建立软件总目录和合作机制加强中国教育技术协会仿真专业委员会行业与标准委员会工作力度，通过网络搜索、会议了解、初步统计并跟踪市场上已有职业教育仿真软件情况（以首字母拼音为序）：建立了一份仿真软件目录，目录按：编号、应用、类别、专业、课程名、软件名称、容量、收藏、开发人、形式、级别、状态、完成时间、简介、所有人、合作学校、估计报价、会员优惠等栏目统计。协会积极联络开发企业与学校，力争建立一个优惠合作机制。可以将软件分为三类对待：、共享软件或测试版，大量收集，建立服务器，免费给会员学校下载。、企业有偿版，对会员学校有明显折扣的优惠。、会员学校可以与企业优惠合作开发软件。3、跟踪最新技术，不断提升仿真开发软件水平目前，仿真软件遇到的问题比较多，前面已经向大家介绍，这里不再赘述。4、 加大开发力量建设，开发多模式共存仿真技术针对职业教育应用开发成本高、投入大，目前有多种模式并存个人DIY型力量不足，学校主导型技术欠佳，公司主导型缺少专业教学经验，学校开发应用联合体型是当前发展方向，其实学校的钱大部分来自政府，预测今后随着国家对教育的重视，仿真软件开发也将会象建设精品课程建设一样，以政府主导型为主。学校的课程资源建设规划就考虑仿真的应用1、校级精品课程、市级、省部级、国家级；2、电子幻灯、网页静态型、网页动态型；3、视频公开课；4、基础虚拟仿真型、大型虚拟仿真型三条线发展；5、探索在职业教育中仿真技术应用的各类模式；6、摸索仿真技术大赛和仿真技术实验班模式。5、 探索在职业教育中仿真技术应用的各类模式：好的仿真软件一定是个开放式的网络平台，从由谁运行可分为：（1）购置单机型：学校购置，只能在有加密狗的单机上运行，企业进行服务。（2）购置服务器型：学校购置，自己运行于有加密狗的服务器上，企业进行服务。（3）帐户型：企业可以在全国建立服务器集群，学校只要给每个学生购置点卡（在校期间一次购置所有时段有效），或者就是学习者本人需要学习个人购置，类似于网络游戏运行模式。我们准备租云服务器干这事！现在不多的软件被学校锁在机房，好的教育软件学生用不着，放在因特网上，就不一样了！教育仿真软件企业向网络游戏企业学习这一营销模式，几乎就是直接面向家长、学生和学校，是一种直销模式，考验了企业的技术开发能力,更考验了企业在市场竞争中取得并扩大优势的能力，提高了核心竞争力。教育仿真软件企业中也许会出现盛大这样的巨型企业。教育仿真软件充值卡也许在学校图书馆、在数量众多的网吧都可以代卖，使得充值卡终端迅速向学习者接近。帐户型较好解决了资金和运行问题，壮大了开发企业的实力，值得推广。6、学校加大应用力度，摸索仿真技术大赛和仿真技术实验班模式学校购置了一定量的仿真技术软件，学生只在机房接触，学习力度不够，可以通过试用版、或网络授权方式，让学生自己的电脑中也可以使用，不仅为了学习，取得成绩，学校还组织仿真技术软件学习大赛，激励学生积极性。我们的仿真软件跟CS游戏一样精彩，我们的学生学习将不在乏味。使用仿真技术学习需要大量电脑，以平均50%上机时间计算，目前学校没有财力购置，也没有那么多专用机房，管理也有很大压力，如果我们充分利用学生自备电脑这个资源，问题就简单了：设想在仿真应用软件成熟、招生人数在100人以上的专业，筛选能够家庭承担电脑和智能手机购置和使用费的1/21/3左右的学生组成仿真技术实验班（有固定教室），学校建立仿真应用软件服务器，给教室配置无线网络，在学生电脑上安装可监控客户端，学生凭自己帐号登录，上课时在服务器教学进程引导下自主完成学习任务，课后在兴趣吸引下提高水平，老师上课时只是对共性问题，个性差异进行指导，下课后可以随时在线答疑。以仿真技术为教学载体的教学，大大降低节老师的劳动强度，让老师有更多精力用在分析学生问题、引导学生更深入学习上。学校据实际需要合理安排真实实习与虚拟学习时间，学生最终能多快好省地完成学业。随着各方面条件成熟，仿真技术实验班模式可以推向全体学生，一种新型的现代教学模式、人才培养方式从此形成。仿真技术在教育的应用已引起了许多学校的注意，如果我们从以上六方面打开思路想出更多办法进行摸索，“仿真技术进校园”将加速前进，在大家共同努力下，仿真技术全面应用的明天一定会更早到来。本次讲座是据我的两篇论文组合产生，原文请看看/view/305ec680ec3a87c24028c45c.html仿真技术在职业教育的应用和前景/p-001918612181.html仿真技术进校园之我见参考文件：/Read/Read.aspx?id=38792575仿真技术在职业教育中的应用中国教育技术协会教育仿真技术专业委员会QQ群: 70622079 有资料下载。谢谢大家！请多提意见，并共同探讨。 （三） 互动释疑主持山东王桂莲：仿真技术是我们职业教学中广泛应用的一门技术，我们数控专业的加工仿真就是其中一种形式，我们的数控维修也有仿真软件，尤其工科应用很多。秘书长马超：仿真技术在职业教学方面确实发挥了重要的作用。无锡汽校张：是的，仿真技术是职业院校课程改革的方向。开发推广仿真技术，需人、财、物等多方面的支持。目前，我们在汽车专业也在尝试推广仿真软件和技术。重庆彭职黄成玉：仿真技术是职教发展的趋势，是中职的主要课题和课程研究对象。主持安徽繁昌江：下一步我尝试在园林专业教学中应用仿真技术。主持人青岛姜龙：现在的课程资