水调歌头（明月几时有）教学设计 (2).doc

水调歌头教案设计宁阳第二十中学 周庆亮学习目标1.掌握重点实词，理解课文内容；2.有感情地朗读课文，领悟词中的感情，能初步品评诗句；3.培养积极、健康、乐观的人生态度。教学重难点培养学生朗读能力。通过反复朗读体会情感。教学准备乐曲思乡曲、回家，ppt演示文稿教学过程一、激情导入 ，创设情境1.同学们，有人说，如果你拿起一本中国古人的诗集，抖一抖，叮叮当当，会掉下好多个“月”字来。同学们能抖出多少句有关“月”的诗歌呢？示例：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。-李白静夜思月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。-张继枫桥夜泊春风又绿江南岸，明月何时照我还。-王安石泊船瓜洲春花秋月何时了，往事知多少。-李煜虞美人小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。-李煜虞美人）同学们，诗人都爱将自己的情怀寄托在浪漫的月亮上。今天，我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼，一起来学习他的一首美丽的词-水调歌头，（幻灯片）（板书课题、作者）看看他将寄月亮向我们诉说怎样的情感呢？二、明确学习目标1.有感情地朗读课文，领悟词中的感情，能初步品评诗句；2.培养学生积极、健康、乐观的人生态度。三、合作学习，探究文本（一）字正腔圆地读-读准字音。1.自由朗读诗歌，勾划读得不准的字音。2.自荐朗读，纠正字音。师强调宫阙（qu ） 琼楼玉宇（qing） 朱阁（g）绮户（q ）婵娟（chn jun ）不胜寒( shng ）(二)有板有眼地读-读对节奏。1.指导节奏划分。（课件）体会声音形式的有板有眼，提醒注意朗读中的停顿与节奏。丙辰/中秋，欢饮/达旦，大醉，作/此篇，兼怀/子由。明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我/欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆。人/有/悲欢离合，月/有/阴晴圆缺， 此事/古难全。但愿/人/长久，千里/共/婵娟。2.自由读，齐读。(三) 有情有味地读-读懂词意1.师：结合背景、小序、你查找的资料，回答：我知道了词人是带着 （感情）来写这首词的。2.指导朗读：节奏，重音，重点字词读出延长音。3.范读。4.生读。自荐读，并评价。5.师生合作读，男女分开。5.读中有悟：诗歌是抒情的艺术，也是想象的艺术。“书读百遍，其义自见”，分小组品评诗歌，说出感悟。表述的模式是：我们小组品析的是 句，因为这（几）句诗（描绘了；表达了；写出了） 示例：（1）明月几时有？把酒问青天赏析：因为这句诗起得突兀、问得离奇，显示了作者豪放的性格和不凡的气魄。示例：（2）我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。赏析：因为这几句诗写出词人既留恋人间又向往天上的矛盾心理。这种矛盾能够更深刻地说明词人留恋人世、热爱生活的思想感情，显示了词人开阔的心胸与超远的志向，让我们看到了词人旷达的性格。示例：（3）起舞弄清影，何似在人间？赏析：因为这句诗能够更深刻地说明词人留恋人世、热爱生活的思想感情，显示了词人开阔的心胸与超远的志向，因此为这首词带来一种旷达的作风。示例：（4）转朱阁，低绮户，照无眠。赏析：因为这句诗刻画了优美的意境：月光转过朱红的楼阁，低低地穿过雕花的门窗，照到了房中迟迟未能入睡之人。让人如临其境，看到了忧愁的诗人。示例：（5）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全赏析：因为这句诗这三句从人到月、从古到今做了高度的概括。从语气上，好像是代明月回答前面的提问；从结构上，又是推开一层，从人、月对立过渡到人、月融合。为月亮开脱，实质上还是为了强调对人事的达观，同时寄托对未来的希望。因为，月有圆时，人也有相聚之时。很有哲理意味。示例：（6）但愿人长久，千里共婵娟。赏析：因为这两句诗既表达了对弟弟苏辙（字子由）的怀念之情，又是苏轼在中秋之夜，对一切经受着离别之苦的人表示的美好祝愿。这可以说是表达了千古的离人之愿。6.师小结：问天-表现对人间生活的喜爱； 问月-表现对亲人的祝福。问人生-表现旷达的人生观四、结合苏轼作品经历，扩展升华1.谁能提供与本诗有关的资料，帮助我们更进一步地了解这首诗。 2.小资料旷达的东坡：元枯八年九月，苏轼出任定州（今河北省定县）知事。绍圣元年（公元1094）四月，五十九岁的苏轼被指称诽谤朝廷，贬为岭外英州（广东省英德县）知事，六月，在转任英州的途中义受命流放惠州（今广东省惠州市）。在惠州的两年中，苏轼生活困窘，吃菜也得靠自己种。不料京城朝廷的奸人再度以莫须有的罪名加害于他。这次苏轼竟被放逐到有天涯海角之称的儋（dn）州。儋州在海南岛，是一个人迹罕至，瘴疬丛生之地。到了儋州，苏轼一贫如洗。但他仍然超然洒脱，并自得其乐。元符三年（公元1100年）五月，苏轼被赦免了流放海外之罪，并被提举为成都（四川省)玉局观。在自惠州后七年的流放生活中，苏轼一家死了九口人，虽然生活对他如此残酷，垂暮之年的他依然乐观开朗、富有朝气。百姓并没有忘记这位大诗人。苏轼北还，经过润州、前往常州(江苏省）时，运河两岸拥满了成千上万的百姓，他们随船前行，争着要看看这位久经磨难的大诗人的风采。苏轼一生坎坷，但他旷达的胸襟让世人难忘：面对冬季的萧瑟景象，他写下：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。（赠刘景文）面对时光的流逝，他说：谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。（浣溪沙游蕲水清泉寺）面对滔滔的江水，他豪迈地说：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（念奴娇赤壁怀古）五、对话诗人，升华情感1.如果你通过时间旅行，回到宋朝，站在大师面前和他谈起这首词，你将对他说些什么？2.师：借用一段诗歌来表达对诗歌的敬意： 致东坡 宁阳县教科研中心 孔令军你用如椽的巨笔谱写了一曲何其壮丽的人生你用多情的心弹唱跨越千秋的浩歌你把无边的豪情抛入东逝水的滚滚长江那浪花顿时化成壮美的音符今夜的月可是千年前与你共的那轮“婵娟”可曾照见你的笑、你的泪、你的歌？可曾听见你内心无声的诉说？你的潇洒在寂寞沙洲 在赤壁怀古在苏州长堤 在江海寄余生从你身上我学会了坚强并积极地对待一切、看淡祸福你告诉我功名利禄只不过是过眼云烟人啊 要乐观地活在当下你就是我最敬慕的师者与人生的楷模五、畅谈收获 读完这首词，你有何收获？（学生结合自身体会，可从“说一说、写一写、唱一唱、读一读。”四种方式中选择一种，谈出感受）六、作业拓展阅读：苏轼中秋见月和子由，并写下自己的感悟。 中秋见月和子由 苏轼明月未出群山高，瑞光千丈生白毫。一杯未尽银阙涌，乱云脱坏如崩涛。谁为天公洗眸子，应费明河千斛水。遂令冷看世间人，照我湛然心不起。西南火星如弹丸，角尾奕奕苍龙蟠。今