江苏省扬州市江都区丁沟中学高中语文 专题一 十八岁和其他教案 苏教版必修1.doc

江苏省扬州市江都区丁沟中学高中语文 专题一 十八岁和其他教案 苏教版必修1 教学目标 1. 体会父母对子女的理解、尊重、同情与爱，能够与父母和谐地相处交流。2. 学习小标题的拟立。 重点、难点 重点：理解父母，能够与父母和谐地对话交流难点：结合自己的生活，思考如何与父母相处，并在生活中能够真正与父母和谐交流。 设计思想 平等对话，相互理解，是消除代沟的最佳方式，父母对十八岁这个年龄阶段的孩子完全可以不用一般人惯用的强制约束手段，而是向孩子表达出自己的那份充分的理解和尊重。而被理解和尊重的孩子如何对待父母这一做法呢？同样也需要理解和尊重，也需要对话和交流。本文学习旨在引导学生结合自己的生活理解杨子作为父母的一员表达的心声，从而感恩父母，在生活中更好地与父母对话交流。 小标题、谈心式的语言很好地体现了父母对孩子的理解和尊重，表达了了父母与孩子平等交流的愿望，学习时应该体会这种形式服务于内容需要的写作选择。3十八岁和其他教学ppt 教学设计 教师活动学生活动说明导入。借助ppt，教师导语引入新课，板书课题。观看pptppt出示课题，导入新课。走近作者观看pptppt简介作者杨子，知识灌输。解题听讲讲解，准确把握题意。导读课文主导学生活动：速读“十八岁”一章。提问：在前三段中，找出三个词，概括面临孩子十八岁时，父亲的心情，便简述选择三个词的理由。速读，寻找，阐述。第一层：迷惘。“那种焦急忧虑，还像昨天的事”，“到处炫耀，那种激动喜悦，也还是昨天的事”，“我就这样时常还把你看作缠绕身边的孩子呢”，面对孩子的十八岁，“有一份似水流年的怅惘”。第二层：懊悔。“东东，假如人生能够重来一次，我真是情愿溺爱你的”第三层：高兴。“反倒高兴有了一个可以谈话的朋友了”。展示ppt主导学生活动：速读“两代人的矛盾”一章。提问：1.这一章着重强调了哪三方面的内容？2.简述第二段的思路。概括、发言。1.父母的错出自爱。孩子对父母盲目反抗。希望父子沟通理解，愿意成为孩子的知己，分享孩子的喜乐，分担孩子的烦恼。2首先指出在“两代的矛盾中，有一部分出自孩子盲目的反抗。然后指出悲剧的原因是彼此间缺乏接触、沟通。最后借助劳伦斯的文章和自己的教训，从正反两面指出沟通与理解对于化解矛盾的意义。展示ppt主导学生活动：速读“读书的苦乐”一章。提问：1.请在文中找出父辈读书乐趣的词语。2.儿子一代的读书之苦是什么？对这份苦，父亲的态度是什么？3.两代人的苦乐有何共同点？阅读、思考、发言。1.自由自在。从心所欲。其乐融融。废寝忘食。2.竞争激烈，为考试、升学烦恼紧张，身心受到折磨。虽然同情，但不能不鼓励，甚至鞭策孩子尽全力去争取残酷的升学竞争的胜利，希望孩子能考进大学。3.都要吃苦。父辈虽然享受读书“闲”趣，但废寝忘食、通宵达旦的投入，是以苦为乐。展示ppt主导学生活动。速读“青春”一章。提问：请找出最有代表性的两句青春寄语。速读、思考、发言。1.希望你保持纯真，永远有一颗赤子之心。2.劝君惜取少年时。展示ppt 拓展延伸主导学生活动：结合四个标题，结合自己的生活，讨论面对相关问题。分组讨论、发言畅所欲言，平等正确地引导。 课堂反馈主导学生活动：当堂练习练习、交流答案内容附后，要求当堂完成后，生生、师生之间交流答案。 课后测评布置作业课外练习内容附后板书 十八岁和其他杨子 十八岁 两代人的矛盾 读书的苦乐 青春 课堂反馈 1下列词语中，字形和加点字的读音全部都正确的一项是（ ）a急躁 心情愁怅 迷惘（wng） 溺爱(n)b. 烦恼 遨游太空 晨曦(x) 摭拾（zh）c. 琐碎 容销金镜 沉湎（min） 抹煞(m)d涉猎 新芽竟长 眷恋(lin) 粘贴(nin)2.阅读两代人的矛盾一章，分别从父与子的角度概括两代人矛盾形成的原因。 3.阅读文章第三部分“读书的苦乐”，回答下列问题父辈的读书之乐有何特点？作者意在强调什么？ 父亲的矛盾是什么？写出自己的矛盾，对教育孩子有何好处？ 4本文的语言有何特点？ 课后测评1.下列词语中，加点字的读音全部正确的一组是（）a.模样（m） 疲惫（bi） 濒临绝境（bn） 并行不悖（bi）b.麻痹（b) 包庇(b) 心潮澎湃(bi) 步履蹒跚(pn)c.贮藏(zh) 鞭笞(ch) 瞠目结舌(chng) 解甲归田(ji)d.畸形(j) 机械(ji) 破绽百出(zhn) 伺机报复(s）2.下列词语中没有错别字的一组是（）a.提纲 舶来品 一幅对联 一诺千金b.凑合 主弦律 旁征博引 死皮赖脸c.家具 炒鱿鱼 雍荣华贵 流芳百世d.坐镇 明信片 枉费心机 平心而论3.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（）a.伴随人类基因组计划的进展，生物芯片技术应运而生，并以完整的技术身份促进了基因组学的发展，带动了生物芯片技术的产业化。b.足球比赛正在激烈进行着，只见一个防守队员快步赶上，抱住对方进攻队员的肩膀，从后面强行掀倒对方，而裁判却对此熟视无睹。c.金沙遗址是成都地区继三星堆之后又一个重大的考古发现，对破解扑朔迷离的古蜀历史文化之谜有着非同寻常的意义。d.在岷江、大渡河、青衣江交汇处的凌云山上，雕凿有一尊高达71米的栩栩如生的弥勒佛像，这就是闻名世界的乐山大佛。4.下列各句中，没有语病的一句是（）a.21世纪的中国有没有希望，关键在于既要坚定地继承和发掘中华民族的优良传统，又要广泛地学习外国先进的科学文化。b.提高早餐质量十分重要，早餐营养应提供占人体每天所需总量三分之二的维生素和矿物质，因而我们对待早餐一定不要马虎。c.那几天阴雨连绵，造成他家住的平房因年久失修而大面积漏雨，屋内连个下脚的地方都没有，妻子只在这时才写信向他发一两句牢骚。d.为及时征求和收集广大人民群众对我省“十一五”规划的意见和建议，省统计局日前在省内组织了一系列大型社会调查活动。5.简要概括德国救援车辆从来没有因堵车而误事的原因。（不超过20字）德国交通法规定,如果遇到正在执行任务的消防车或急救车,“所有道路使用者必须立即让路”。在实际执行中，如果是双车道，则里道车尽量往里靠，外道车尽量往外靠，在中间给急救车让出一条路；如果是三车道或多车道，则紧急通道位于最里车道与紧靠其右侧的车道之间，最里车道的车辆往里靠，其右侧所有车道的车辆依次向右靠。德国人开车不随意并线、不加塞、不抢行。因此，从来没有发生过因堵车致救援车辆无法及时到达救护现场或医院而误事的情况。 阅读下面的文章，完成68题敦 煌学群大地苍凉而贫瘠，宕泉河已经干涸，只剩时间和风在河床上流淌。一段最鲜活的历史就住在着贫瘠的表皮下这是历史的另一种写法。我，越过历史上那些小脚婆姨的时代，越过阉割了的宦官的时代，走进地层，走进敦煌，一下接通我们文明的另一个源流。时光早已远去，那些曾经吹过旷野的风还留在衣带上；描绘的手早已化入尘埃，他们手底流溢出来的色彩还在；丰美的水草已成荒漠，从那里生长起来的繁荣却留在洞窟里。一场色彩与线条的盛会：灵动的肢体，飘飞的衣带，蘸着宝石的颜色自如地流转，在中国的历史上，漫漫黄沙下，原来掩藏着这般自由的灵魂，这般高扬飘逸，这般酣畅淋漓，这般辉煌壮丽！当一个美丽的飞天曳着长长的衣带绕楼穿窗而过时，我们的灵魂也跟着飘飘幽幽，仿佛鱼鳝从水中一滑而过，人怎么可以把一跟带子舞成这样，像一条河，像一道绵长的波浪线，像沙丘上飞舞的风。一个民族用它的灵魂在这跟带子上舞过千年。洞窟外面，风把沙丘牵动过一轮又一轮，一千多年的风一直在上面吹拂，河水跟着它在流淌，桑叶上的阳光在上面闪烁，生命在上面歌唱。从绸带的飘飞里，我听到已故强劲的音乐。那是生命的狂欢。生命在洞壁上奔涌了一千年。一匹迈着舞步的马。绘画人将灵魂里的歌声流泻到马步上大地就是琴键，马蹄踩踏在音乐上。一股泉流般的乐音从马蹄下升起，把你和马一起浸入其中。一位美丽的女菩萨。一千多年前的泥土，竟然塑造出这般鲜活的肉体，让人油然而生爱心。她就像是邻居家的年轻的少妇，脸上洋溢着愉快的光辉，丰腴的手臂叫人想偷偷伸过手去摸上一摸，瞧她那隐然含笑的样子，应该是不会生气的。神和佛在这里传达着人间的欢娱。一幅童子嬉戏图，嬉戏中的儿童，那份童稚天真，那份童趣，或许他们天生地一下就接近了真正的经义？他们都是谁？是些什么样的人，从春到夏从秋到冬把一生的时光都留在洞窟？我惊叹于那些一笔一笔抄出来的经书，一个字一个字，一行一行最终排成一张纸，一张纸接一张纸码成垛堆成山，多少生命成年累月就这样抄下来，一生做着同一件事情，生命逝去了，他们的痕迹还在。一个人终其一生，将生命专注在一件事情上，不管那是什么，这本身就是值得尊敬的。当众多的生命为某一件事情聚集到一起，甚至一代接一代专注于同一件事情时，这便是伟大敦哉煌也！看看那一尊顶天立地山一般高大的佛像。山做成的身躯，自然有着山的气象，山的沉静，山的大度，山的厚重。可是，在它的宏大中却不失细腻：那平静的面容，眉宇间充满会通天地得之于心的灵光，那是从灵魂从生命中流溢出来的光辉；那跟修长的手指，当它沿着一定的坡度微微望上一翘时，你感到那上面倾注了多少林海混的美丽；还有那手臂的自然垂下，衣身上的皱痕在生的追求拓展到死后，神在众多的生命中坐直了身子，让后来的人惊叹生命的伟大。他们是些关注灵魂的人。穷其一生。只为把灵魂安置在洞窟里。在这一行规规整整的字迹里，在这大处着笔美仑美奂的神像壁画里，我看到古人专著的眼神，就在这些神像后面，他们是真正的神。就是他们，让生命在面前的洞壁上飞扬起来，让自己的精神顶天立地站在这里，以至多少年以后，一见之下，就把我们这些为外物所困扰所童话的现代人，一下带到云端。敦煌等在它的洞窟里，等待它的颜色再度回到地面，等待它的声音在风中传响，等待它的底气来到我们身上，鸣沙山，沉默千年的沙石。也在朝我们的臂腿发出鸣响。6.本文对敦煌的哪些描写再现了“最鲜活的历史”？ 7.综观全文，如何理解“这是历史的另一种写法”。 8.赏析本文第五自然段画线的文字。 ppt （见附件）答案 课堂反馈 1 c2. 父：源于爱的“错”。愚昧落伍。子：受流行的“父与子”观念的影响，盲目反抗3.特点：（1）从心所欲（2）以苦为乐。强调：以苦为乐。矛盾：虽然同情，但不能不鼓励，甚至鞭策孩子尽全力去争取残酷的升学