滑轮——变形的杠杆.doc

13.5滑轮变形的杠杆月 日 星期课题13.5滑轮变形的杠杆课型新课课时1课时教学媒体投影仪教学目标一 知识与技能：知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用和实质。二 过程与方法：会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会 根据要求使用和组装滑轮组。用杠杆原理解释定滑轮和动滑轮的特点。 三 情感态度价值观：从实验中感受学习物理的乐趣。提高了动手能力。重点知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用和实质。会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况难点用杠杆原理解释定滑轮和动滑轮的特点。 知识技能形成过程教学说明时段站在地面上，为什么能把国旗升到旗杆的顶端？课本上的漫画说明了什么？引入定滑轮和动滑轮的概念 探究：定滑轮的特点 1、将滑轮按右图安装好，在它的左侧挂上钩码，竖直向下拉弹簧测力计，使钩码保持平衡状态，读取弹簧测力计的示数，这个示数与钩码的重力有何关系？ 2改变钩码的个数，重复上述实验3钩码个数不变，改变弹簧测力计拉力的方向，记下示数实验次数钩码的重力/N拉力的方向弹簧测力计的示数/N（1） 1竖直向下（2）2竖直向下（3）2 斜向下（4）2水平方向议一议”：使用定滑轮有何特点呢？ 定滑轮不省力，但可以改变力的方向 探究：动滑轮的特点 a、将滑轮按右图安装好，在它的左侧挂上钩码，竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡状态，读取弹簧测力计的示数，这个示数与钩码的重力有何关系b、改变钩码的个数，重复上述实验 即：F1= 1/2 F2 = 1/2 G F2= G（3）动滑轮的实质： 动滑轮是一个动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆动滑轮是一个动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆那么，动力等于阻力的二分之一问：实验中弹簧测力计的示数F= 1/2G，为何？滑轮本身也有重力F= 1/2（G+ G轮）若匀速拉动，还有摩擦力的作用滑轮组：定滑轮和动滑轮的组合装置称为滑轮组 a、将两个单滑轮按照图示1安装好，绳子自由端用弹簧测力计拉住，读出示数填入表格b、按图2安装好，分别测出弹簧测力计的示数，填入表格 使用滑轮组的时候，重物和动滑轮的总重由几段绳子承担，提起重物所用的动力就是总重的几分之一，动力（或绳子自由端）移动的距离s就是重物升高的距离h的几倍即总n（物动）n snhF指绳子自由端的拉力大小G指动滑轮轴上所受到的力的大小G动为动滑轮受到的重力 S指绳子自由端移动的距离理想情况下：1n G n指吊动滑轮的绳子的股数小结本堂内容：13.5滑轮变形的杠杆 定滑轮：（1）特点：不省力、但可以改变力的方向（2）实质：是一个等臂杠杆动滑轮：（1）特点：能省一半力，但不改变力的方向（2）实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆滑轮组（1）优点：既可省力，又可改变力的方向（2）公式：总n（物动滑轮）n （不计 滑轮摩擦） snh 当课堂训练： 能通过实验，认识定滑轮和动滑轮的特点1 、滑轮的轴固定不动的叫做 。2、滑轮的轴随物体一起运动，这样的滑轮叫做 。3、定滑轮与动滑轮的特点：（1）定滑轮可以 ，但是 ；动滑轮可以 ，但不能 ，而且 4.滑轮组是有_和_组成的,使用滑轮组既可_又可_.5 若图中的重物为20N，动滑轮的重为 4N,请计算图中的拉力F， 图1 图2 图3 图4图45、下列各图中利用了动滑轮的是（ ）6、用右图示所示的滑轮组提升500N重物，请你在图中画出最省力的绳子绕法。 学生动手实验讨论分析，得出结论动手实验 讨论分析得出结论 学生动手实验讨论分析得出结论 学生练习 5分钟2分钟5分钟2分钟10分钟3分钟 1分钟12分钟板书设计：13.5滑轮变形的杠杆 定滑轮：（1）特点：不省力、但可以改变力的方向（2）实质：是一个等臂杠杆动滑轮：（1）特点：能省一半力，但不改