人教2011版小学数学三年级24时计时法 (5).doc

24时计时法教学设计清华小学：秦燔一、教学内容：人教课标2011版第六册第六单元第82、83页二、教学目标依据教材的编排和学生实际，结合课标对第一学段学生的要求，设定了以下教学目标：1、知识与技能：知道一日有24时，结合具体情境，认识12时计时法和24时计时法，知道12时计时法和24时计时法之间的区别和联系，会对12时计时法和24时计时法进行互换。2、数学思考目标：经历观察、体验、比较、计算等数学活动，丰富对12时计时法和24时计时法的感性认识，发展形象思维。3、问题解决目标：学会与人合作，并在合作中体验解决问题的策略。4、情感态度目标：感受数学与生活的联系，养成合理安排时间和珍惜时间的好习惯。三、教具学具：课件、时间轴四、教学过程（一）情境导入出示两张图片：（1）10时，小明在上课；（2）10时，小明在睡觉。教师：同样是10时，难道小明既在上课，又在睡觉？学生：一天有两个10时，在上课的是上午10时，在睡觉的是晚上10时，必须在前面加时间词“上午”“晚上”才能区分。教师：常用的时间词有哪些？生：凌晨、早上、上午、中午、下午、晚上教师：像上午10时，晚上10时等这样前面加了时间词的计时法叫什么计时法？生：12时计时法（或普通计时法）（板书）教师：谁能说几个12时计时法记录的时刻。学生回答，教师贴出四个12时计时法的时刻：凌晨3时、上午10时、下午3时、晚上10时教师：你还知道别的计时方法吗？生：24时计时法引出课题，教师板书：24时计时法，学生齐读课题。（设计意图：从两个10时，小明在干不同的事情，产生认知冲突，激发孩子探究欲望。根据生活经验，明确一天有两个10时，必须在前面加时间词，才能区分，由此引入常用的时间词和12时计时法，12时计时法孩子们生活中经常使用，此处暂时不梳理其概念，直接导入今天学习的是平时不常用的计时方法：24时计时法）（二）、探究新知1、初步认识24时计时法（1）24时计时法的概念教师：什么是24时计时法？生：从0时到24时记录时间的方法教师：一天有几个小时？生：一天有24个小时教师：钟面上只有12个大格，为什么一天会有24个小时？生：钟面上的时针一天会转两圈。教师：时针第一圈是从什么时候的几时转到什么时候的几时？第二圈呢？生：第一圈时针从凌晨0时转到中午12时，第二圈从中午12时转到晚上12时。（2）小朋友的一天，感受一天24小时的周期变化课件播放教材第82页：小朋友的一天。学生说每幅图是几时，小朋友在干什么。教师：时间总是周而复始的一天天流逝，不会因为任何人和任何事而停下匆匆的脚步，只有珍惜时间的人，才会在时间的长河中留下清晰的脚印。（设计意图：根据生活经验知道一日钟面上的时针会转两圈，有24个小时，初步认识24时计时法的概念。课件播放小朋友的一天，让孩子知道一天的开始与结束时间，感受时间的流逝，体会一天24小时的周期变化，弥补缺失的生活经验，教育孩子学会珍惜时间。）（3）认识时间轴教师：钟面上时针转动时，针尖走过的路是一条曲线，今天老师把它拉直，变成一条时间轴。（把时间轴贴在黑板上）教师：钟面上有昨天、今天、明天，请指出昨天和今天的交界点，今天和明天的交界点。学生上台指，教师贴出凌晨0时和半夜12时。教师：老师这里有一个凌晨1时，请找出它在时间轴上的位置。学生找，指出：凌晨1时应该对准格点，格点所在的位置是整时的时刻，相邻两个格点之间的空格是1个小时的经过时间。（设计意图：时针针尖走过的曲线拉成直直的时间轴，体现了化曲为直的数学思想，让学习内容更直观的呈现，降低了学习的难度。找凌晨1时在时间轴上的位置，区分时刻和经过时间，为后面找时刻在时间轴上的位置作好铺垫）2、深入认识24时计时法（1）、找12时计时法的时刻在时间轴上的位置教师：老师在每组同学的桌子上都放了一条时间轴，你能找到12时计时法的时刻在时间轴上的位置吗？请4人小组合作完成这一学习任务。呈现学习要求，学生读：学习要求：1、每人拿出一号信封里的一个普通计时法记录的时刻，找到它在时间轴上的位置，贴在时间轴的上面，边贴边说你是怎样找的；2、如果小组同学谁有困难，组内同学可教教他。四人小组进行学习活动。抽一小组汇报展示，其他小组同学纠错和质疑。（2）、区分12时计时法和24时计时法，深层次认识两种计时法教师：刚才找到了12时计时法的时刻在时间轴上的位置，你能再说几个24时计时法记录的时刻吗？学生说，教师贴4个在黑板上：5时、12时、16时、23时教师：对比12时计时法和24时计时法，有什么不同？生：12时计时法前面要加时间词，24时计时法不加时间词。生：12时计时法用012时计时，24时用024时计时，有的数字会超过12.教师：为什么12时计时法前面必须加时间词，24时计时法却不加？生：12时计时法时针转第一圈用012时计时，第二圈也用012时计时，前面加时间词是为了区分第一圈和第二圈；24时计时法时针转第二圈的时候是在第一圈12时的基础上连续往后数13时、14时、15时24时，一天的24小时不会有重复数字，因此不用加时间词来区分。（3）、找24时计时法在时间轴上的位置教师：你能找到24时计时法的时刻在时间轴上的位置吗？请4人小组合作完成这一学校任务。呈现学习要求，学生读。学习要求：1、每人拿出二号信封里的一个24时计时法记录的时刻，找到它在时间轴上的位置，贴在时间轴的下面，边贴边说你是怎样找的；2、组内同学可互助。四人小组进行学习活动。抽一小组汇报展示，其他小组同学纠错和质疑。（设计意图：12时计时法孩子在生活中经常有用到，比较熟悉，能直接在时间轴上找到它的位置；通过对12时计时法和24时计时法的对比，孩子明确了它们的区别，知道了为什么一个要加时间词，一个又不加，对12时计时法和24时计时法有了更深层次的理解，为后面找24时计时法的时刻在时间轴上的位置作好了铺垫。小组合作学习人人参与，团结协作，通过学生互助和质疑等方式，较好地完成了学习任务，充分的发挥了学习共同体的作用，孩子的学习主体性得到极大的发挥。）3、12时计时法与24时计时法的互换教师：刚才对比了两种计时法，知道它们是不同的。其实，这两种计时法也是有联系的，它们是可以进行互换的也。接下来老师在时间轴上贴12时计时法的时刻，同学们在本子上记录对应的24时计时法的时刻。教师帖：凌晨3时、下午3时、上午10时、晚上10时学生记录，说与老师的有何不同。教师：我们是怎样把12时计时法化成24时计时法的？根据学生的回答，总结：以中午12时为界限，中午12时及以前直接去掉时间词就可以了，中午12时以后的时间要加上12再去掉时间词。教师：我在时间轴上贴24时计时法的时刻，同学们在本子上记录对应的12时计时法的时刻。教师贴：5时、16时、8时、12时、23时学生记录，说与教师的有什么不同。教师：谁来总结我们是怎样把24时计时法转换成12时计时法的？根据学生的回答总结结论：没有超过12的直接加上时间词，超过12时的就减12再加时间词就可以了。（设计意图：相互转换，学生在对比分析中理解原理，把握关系，更深入地理解了12时计时法和24时计时法的联系，牢固掌握了改写方法。）（三）、总结提升教师，今天我们对两种计时法都做了深入认识，你更喜欢哪种计时方法？为什么？学生汇报，教师总结：许多同学喜欢12时计时法时是因为它在日常生活中比较常用，比如我们经常说上午8时，晚上8时因为钟面上有12个大格，12个小时，时针转第二圈的时候大家也懒得将它化成24时计时法，对吧？教师：我课前有叫同学们调查了一些时间，请同学们说几个。根据学生回答课件呈现：商场营业时间：9:0021:30；新闻联播的播放时间：19:00，火车的出发时间：18:08教师：根据汇报，说你的发现。学生发现这些都是用24时计时法来计时的。教师：邮电、广播电视，交通、商场等社会领域，已经广泛使用24时