8.短文两篇之《日》 八年级下册人教版.docx

8.短文两篇之日 八年级下册人教版 信阳市平桥区明港镇第一初级中学 主讲教师 闫秀梅教学目标：1.知识与能力目标：理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”在文中的含义.2.过程与方法目标：学生自读，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。3.情感态度与价值观目标： 有感情的诵读全文; 结合历史背景，理解作者的思想感情；联系实际，培养正确的人生观。教学重点：理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”在文中的含义；把握文中重点语句的深刻含意。教学难点：理解日这篇短文的精神实质及其时代意义教具准备：多媒体课件课时安排：一课时教学方法：教师主导，学生主体，训练主线； 合作探究，小组交流。教学过程1、 问题导入，激发兴趣。(1.5分钟) 同学们，老师让你们收集的夸父逐日、嫦娥奔月的故事，现在老师就想再同学中百度一下夸父逐日的原因。谁来刷一下存在感？（请同学讲夸父逐日的原因后）总结：追求光明，憎恶黑暗，为族人谋福利。导入：夸父虽死犹生，因为他不畏自然的伟力，勇敢地追求，所以他在我们中华民族的历史上是个为理想，敢于不屈不挠的斗争，敢于牺牲生命的虚无缥缈的神话英雄。今天我们学习巴金爷爷的日里，他仍然是位熠熠生辉的神话英雄，只不过，巴金爷爷在他身上寄予了理想，赋予了新的含义，今天这节课我们就一块来探讨这深层的含义是什么。二、出示目标，高效学习。（0.5分钟）1、积累字词，了解课文内容；2、结合历史背景，理解飞蛾扑火、夸父逐日的含义及作者的思想感情；3、理解作者对人生的积极追求，感悟人生的意义。三、检查预习，识记字词。1、字词检查(2分钟)给加点的字注音（多媒体） 夸父 旸谷 瞬间 讲解多音字一灰撮 一撮头发 宁愿 安宁抢答词语意思夸父逐日 飞蛾扑火 旸谷 隅谷2、 走近作者，了解生平。（多媒体播放）（1分钟） 巴金，原名李尧棠，四川成都人。现当代著名文学家。主要作品有激流三部曲（家春秋）、爱情三部曲（雾雨电）等中长篇小说，复仇将军神鬼人等短篇小说和海行集记还魂草龙虎狗等散文集，“文革”后出版了随想录，引起巨大影响。3、 初读课文，了解文意。1、 听多媒体录音范读课文，听准字音、停顿、与情感并思考：要是你读，你会用什么样的情感来读合适。（2分钟）2、 带问题读课文，分析课文内容。（4分钟）课文写了谁，分别做了什么。（板书飞蛾 -扑火 夸父-逐日 人们-甘愿牺牲 我-愿做飞蛾）他们做的这些事的共同特点是什么？3、 指导朗读。总的应该是赞颂，赞颂的是悲壮的牺牲，所以应该是高扬之中带点低沉，让人有苍凉悲壮的感觉。就如同我们在诵读易水歌，这是总的基调，不可以过快；在此基础上，作者从飞蛾这种单纯的生物，到拥有神力的巨人夸父再到现实中的人，和自己被他们点燃了激情，愿意像他们一样选择牺牲，我们应该看到作者的情感是呈现上升的趋势，在激情点燃时可以上扬，语速稍快。来，根据老师的提示，再读课文。(语速、语调)（3分钟）4、 自由读课文，指名读配乐读课文。（4分钟）过渡：文中写到的人与物，他们共同的理想是追求光和热。那这个光和热有什么深层含义呢，换句话来说，就是他象征着什么？（光明）光明的反义词是什么？（黑暗）（1分钟）4、 了解背景，激发情感。（生汇报收集到的抗日战争中，日军的暴行）（5分钟）1、多媒体出示：这篇作品写于抗日战争时期的1940-1941年间，其时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫。为了中华民族的独立的生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。2、 生汇报。分别找2位同学汇报日军的残暴，中华面临灭顶之灾。3、 理解“夸父逐日”、”飞蛾扑火”的深层含义。5、 品析语言，理解作品。(6分钟)师：同学们，了解了侵华日军的暴行，让我们再回到文本中揣摩多媒体出示合作探究题：分三组探讨三个问题。1、 分组讨论，明确任务2、 合作探究，质疑解难3、 小组汇报，明确答案。1、 作者写日，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？（因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为）2、 “没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”你怎么理解这句话的？（这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。）3、“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死”联系特定的时代背景，谈谈你如何理解作者的这种人生追求的？（联系当时的时代背景，日是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。当时的中华大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫。为了中华民族的独立和生存，千千万万不愿做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不怕牺牲。作者以飞蛾、夸父的追求光和热，象征志士仁人为祖国轰轰烈烈的献身，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。）六、拓展延伸，品味人生（多媒体出示）（5分钟） 1、同学们，刚刚我们看到了巴金爷爷说：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死”，请你借用一下名言警句来说一说生命的意义。 2、在课下，你都收集了哪些为了理想努力拼搏的人。 3、请你选择班里的网瘾少年，劝他端正学习态度，努力为理想而拼搏。7、 课堂小结，指导写作。（3分钟）1、同学们通过这节课的学习，你知道了什么?懂得了什么？ 2、师指导写作:同学们，这节课中，我们了解到了巴金爷爷和抗日英雄为了祖国和人民甘愿牺牲自己的伟大品格，而对这种美好的品格的赞颂，是通过象征手法展现给我们的。巴金爷爷是个富有哲思的人，能从眼前的景-飞蛾扑火，悟出人应该为了理想和希望奋不顾身的去勇敢追求。那石缝中的松柏、风雨后的彩虹、春风吹又生的小草是不是也能引发你人生的哲思