教学评估工作汇报.doc

教学评估工作汇报材料教学评估工作汇报材料义务教育阶段教学评估工作是在基本普及九年义务教育学校办学条件基本达标的情况下展开的，加强教育教学管理，对推进素质教育、国民教育，实施人才强国战略，具有重大而深远的意义。基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，教学工作是新课程实施的重中之重。为推进基础教育课程改革向纵深发展，在市教育局的领导下，我校认真落实义务教育阶段教学评估的多项要求，做了大量深入细致的工作，现将工作情况汇报如下：一、学校基本情况：*小学建校于1979年，占地40亩。现有18个教学班，900名学生，教师 112人。在各级党政及上级主管部门的正确领导下，我们坚持以“三个代表”重要思想和党的教育方针为指导，以“让孩子们成为学习的主人”的育人理念，以信息技术教育为突破口，走科研兴校之路，依托校本培训促进教师专业发展；从学生自主学习、自主管理入手，促进学生全面、自主、和谐地发展。二、学校教学评估工作汇报（一）健全机构，成立领导小组对于教学评估工作学校领导高度重视，就如何尽快贯彻落实文件精神两次召开校级班子专题会议进行部署。首先组织校级领导学习文件，吃透精神，通过学习讨论，大家认识到，学校教学管理评估是检查和督促我校教学工作的一次大好机会，教师教学评估是教师检查自我和反省自我的一个手段。认真落实这项工作，对逐步提高广大教师之思想道德素质和职业道德水平，提高教师专业发展能力，最终全面促成我校教育教学再上一个新台阶。最后，经全体教师会研究决定成立了学校教学评估小组，具体情况如下：组 长：*副组长：*成 员：教学评估小组的职责是：（1）对教学评估领导小组负责，负责撰写全校教学评估有关文件，具体安排教学评估任务；（2）具体组织教学评估工作，确保评估工作有序进行；（3）对学校评估报告进行审核分析，将评估结果反馈学校并协助学校制定整改目标、计划和措施。（4）对学校教学评估数据进行统计分析，严格进行学校自评工作，撰写评估报告，提出教师、学校发展规划和措施；（5）负责安排省市教学评估工作，及时将省市评估小组意见上报评估小组。（二）学校教学评估工作整体安排和具体步骤1、教师教学评估（1）领会精神阶段组织召开领导班子迎评工作动员会议，传达学习武安市教育局关于转发河北省教育厅关于实施义务教育阶段教学评估的通知的通知，布置迎检工作任务。（2）宣传动员阶段召开全体老师会议，传达教学评估的文件精神，布置迎检工作任务；组织教师认真学习教师教学评估标准，提高认识，明确任务，制定迎评工作方案。（3）自查评估阶段第一步，学校评估组设计印制教师教学自评表，组织全体教师以学科组为单位，对照教师教学评估标准二十个二级指标要求，进行自我评估。第二步，设计印制教师互评表，以备课组为单位开展互评。第三步，参照评估标准，制定切实可行，易于操作的学生评教标准，由教务处工作人员深入每个教室组织学生评教。第四步，组织学校评估组对全校教师进行评估。第五步，以上四项内容，按自评占20%，互评80%，学生家长评30%，领导评30%及时汇总。（4）试评整改阶段组织做好评估前的多项准备工作，完成档案资料整理工作；完成学校评估报告并接受区领导初级评估验收，形成学校整改意见，及时进行整改，进一步完善自身不足，迎接市教育局和省教育厅评估验收。三、汇总评估结果，分析反思，制定我校整改措施。（一）对我校教师评估结果的分析、反思及对策。根据上级文件精神和区教育局工作部署要求，本着“客观公正、实事求是”原则，我校全体任课教师参加了这次自评与互评工作，经统计：全校验112人参评，优秀26人，良好84人，一般0人，不合格0人。学校评估工作小组通过对教师评估数据的分析，认为我校教师队伍整体职业道德素质教学，教师精神面貌好，爱岗敬业、无私奉献，负责做到严谨治学，以生为本，关爱学生，诲人不倦，体现了良好的职业素养，是一支职业道德好，专业水平较高的教师队伍。在数据分析中，我们发现的主要问题有：1、专业水平方面：教师年龄结构偏小，所以在传统教学技能和教学能力方面存在经验不足的问题，部分老教师教学能力较强，但在教学技能方面，尚不能够灵活利用现代化信息技术进行学习和研究，信息技术教学能力也有差距，此外，尚有部分教学学历不达标。整改措施：第一，通过评估课，教师技能比武、拜师会，加强理论学习等多种渠道和方式促进青年教师改正在教学技能和教学能力方面存在的不足。力争在尽可能短的时间内成长为骨干教师。第二，通过“结队帮扶”等方式，鼓励老教师学习青年教师在现代信息技术教学方面的长处，同时青少年亦可向老教师学习在教学技能及教学能力方面的长处。鼓励青年教师参加学历进修，提高自身素质。2、专业发展方面：部分教师观念相对陈旧，反思不够，教科研能力相对较弱。“模仿型”、“教书匠型”教师较多，“科研型”、“专家型”教师相对较少，教师科研能力尚不能完全适应素质教育的多项要求。这必将成为制约我校进一步发展的障碍。另外，还可以采取走出去，请进来的方式灵活学习、主动学习。3、课堂教学方面：部分教师教学方式、组织学生活动方面相对传统，课堂教学课程评价不够。整改措施：充分发挥本校骨干教师及基地校骨干教师的作用，通过骨干引领、优质课，帮助这些教师走出传统教学中的误区。（二）对学校教学评估结果的分析、反思及对策。经过认真的自查和评估，我校评估结果为96.2分，等级达标。1、教学管理方面学校评估小组一致认为，我校是有一支朝气蓬勃，务实进取的校级领导班子和中层干部队伍，他们政治坚定，团结协作，务实高效，基本上都属于“专家型”领导，具有较高的教学理论水平，他们办学目标明确，管理经验丰富，能经常深入班级听课，并把听课与老师反馈情况做为每周校办会必须汇报的内容。学校始终坚持德育方面，扎实推进素质教育。学校建立有“教、学、研”一体的校本研修制度，从暑期学科教研，到每周的备课组、学科组、基地校多项教研活动，都能做到扎扎实实。我校建立民主、科学的管理机制，明确学校、年级管理人员的职责和考核标准，研究制定了保证新课程全面实施的校本教学计划，并组织指导落实。图书仪器、设备等方面多项人员管理，并充分利用。2、课程管理方面：学校根据教育部设置方案和我省课程计划及本校的实际情况，制定学校学年课程实施方案，并组织实施开发了校本教材，学校在综合实践活动课方面实行集中与分散相结合的授课原则，先后组织过“我们的学校”、“家乡的名人”等多项实践活动。学校对教师授课和课程实施不断进行督促检查，每月检查教师教学常规落实，在教导处安排下，各备课组能及时调整实施方案。3、教学条件方面：学校本着“关心教师，关心每一位教师”的理念，在信任人、理解人、关心人的和谐氛围中，促进了教师队伍的成长，教师教学评估优秀率达到20%，良好达到80%。我校近几年来，不断进行校园规划和建设，校园面貌焕然一新。目前拥有实验室、语音室、多媒体教室、微机室等功能教室，利用充分。为满足新课程实施，学校还及时为教师购买了多种教学书籍等资料。大力支持老师参加各级听课以及外出各种学习，很好的保障了一线教学的多种需要。4、校本研修方面学校成立了以校长为组长的校本教研领导小组，坚持每周两次备课组活动，每两周一次学科组活动。教务处、教科处每周二下午联合召开学科组长会。在校本教研中，我们立足于新课改中的实际问题，把着眼点放在理论与实际的结合上；把切入点放在教师教学方式新课程学习方式的转变上，努力推进新课程实践。5、评价研究方面：我校不仅把教学成绩做为教师评价的标准，更把过程性评价纳入教师评价之中，对教师实行教学成绩、教研能力、教学常规、创新能力四位一体的综合评价方式。学校建立有学生综合素质评价体系，通过课堂教学，作业批改，实践活动，教学检测等多样化的评价方式考察学生；通过课堂教学、作业批改、考后反思交流谈心，过程性评语关注学生的进步；在教学质量评价中，把学生的全面发展和成绩的不断提高作为重要指标。经过学校评估小组认真自评，同时分析了上级领导对学校教学工作评估的结果，我们认为还需要在以下方面进行改进提高。1、校本课程的开发、实施、激励机制尚处于刚起步，组织认识还不太到位，多种机制需进一步完善。2、部分教师学历不能达到国家要求。教师年龄总体偏低，经验不足。3、受经费制约，多媒体教室设置不能够完全满足教师需求，也一定程度上限制了教师在信息技术教学方面的发展。4、教学主题研究活动停留在说课、议课层面较多，问题研究尚不够深刻。教师的教学研究能力亟待提高。5、推进学生的全面素质评价，但仍侧重于成绩，品德、其他方面还不太到位。我校将采取如下调整措施：1、进一步扩大我校教师队伍，增强班级数目， 班容量，招聘音、美、微机教师，开齐开全国家课程。2、采取走出去请进来的方式，学习是学校在校本课程开发方面的长足，迎头赶上。3、鼓励教师参加学历进修，学校创造一切可能的条件。在青年教师的成长方面，继续组织好“拜师会”，做好有经验教师对青年教师的传帮带，对青年教师的培养要定师傅、定目标、定时间。 4、想方设法筹措资金，设置多媒体教室，促进教师在信息技术教学方面的发展。5、立足校本研修，拓宽研修方式，以本校教育教学中出