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1 4尝试科学探究 你知道吗 小慧家的摆钟走快了 请邻居张师傅帮忙 只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下 摆钟走时就准了 哇 真厉害 怎么拧几下走时就准了 根据上述现象你能提出哪些问题 你能否回答你提出的问题 怎样回答 在义务教育阶段 物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练 而且还应重视对学生终身学习愿望 科学探究能力 创新意识以及科学精神的培养 科学探究既是学生的学习目标 又是重要的教学方法之一 通过科学探究 使学生经历基本的科学探究过程 学习科学探究方法 发展初步的科学探究能力 形成尊重事实 探索真理的科学态度 物理课程标准 中的一段话 学生的科学探究 运用一定的科学思维程序和科学方法去探究知识的过程 这种思维程序与科学工作者进行探究的过程是相似的 具体的探究过程是学生在物理过程和生活情境中 通过发现问题 调查研究 动手操作 表达与交流等探究性活动 获得知识 技能 方法的学习过程 这种思维程序有如下的七个要素组成 这个摆来回摆动一次所需的时间由什么决定呢 一 提出问题 二 猜想与假设 摆锤的轻重 偏离角度的大小 摆的长短 摆钟所处的地理位置 其它 方法规律 在实验探究过程中 要想探究一个变量 必须控制其他的变量不变 这种研究问题的方法 叫做控制变量法 用一根细线悬挂一个小球来代替摆钟的摆 研究这个摆摆动的规律 铁架台 细线 小球 刻度尺 三 制定计划与设计实验 方案一 验证摆动快慢是否与摆球的轻重有关 使用两个摆装置 在其它条件相同的情况下 如细线长 偏离角度 改变球的质量 验证两组摆摆动的快慢是否一致 轻球 重球 方案二 验证摆动快慢与摆线的长短的关系 同样保持其它条件相同 方案三 验证摆动快慢与摆角的大小的关系 同样保持其它条件相同 四 进行实验与收集证据 实事求是 认真细心 1 探究摆动快慢与摆球的轻重是否有关 9 9 18 18 3 探究摆动快慢与摆线的长短的关系 四 进行实验收集证据 2 探究摆动快慢与摆角的大小的关系 9 9 18 18 18 25 36 50 五 分析与论证 摆线长度相等时 摆球的摆动快慢与摆球的轻重 材料 无关 摆球摆动一次的时间只跟摆线的长短有关 摆线越长 摆球的摆动越慢 六 评估 探究过程进行评估是非常必要的 评估一般包括以下方面 1 实验数据测量的是否准确 怎样做能够使误差更小 2 实验的结论与生活经验和实实是否符合 3 那些实验前没有考虑到的因素可能对实验产生影响 4 实验过程中遇到了哪些困难 是怎样解决的 有什么经验和教训等等 科学探究的要素 交流与合作 猜想与假设 评估 分析与论证 制定计划与设计实验 进行实验与收集证据 提出问题猜想与假设制订计划与设计实验进行实验与收集证据分析与论证评估交流与合作 例题 科学探究的过程是由提出问题 制定计划与
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