山东省高中历史 第15课 辛亥革命教案38 岳麓版必修1.doc

教学主题 辛亥革命 一、教材分析 辛亥革命推翻帝制，建立共和国，在探索中国现代化历程中作出了巨大贡献，是中国历史上的一个里程碑。教材分为“清末资产阶级革命运动”、“武昌首义”、“帝制的终结和民国的建立”三目组成，本课涉及情感态度和价值观内容较多，教师应引导学生通过对革命党人的献身精神做出正确的价值判断，学习其爱国主义精神，逐步形成对国家、民族的历史感和社会责任感，树立为祖国现代化建设与进步事业做贡献的人生理想。 二、学生分析 辛亥革命在初中是教学的重点，大多数的学生对此基本史实都有所了解，这有利于本 课教学的展开；但是高中学生的理解、归纳能力还比较薄弱，不懂得如何分析知识之间的内在联系，历史的认知能力仍然有待提高。针对高中生思想活跃，兴趣广 泛，理性思维的能力，在教学中应创设情景，采用讨论法等，培养和提高其历史思维能力。 三、教学目标 知识与能力目标 1、识记兴中会、同盟会的成立,南京临时政府的成立；中华民国临时约法。袁世凯篡夺辛亥革命胜利果实，清帝退位。 2、理解辛亥革命发生的原因,南京临时政府的性质。理解辛亥革命的意义。 过程与方法目标 学生自主学习和展示辛亥革命兴起和过程，培养自主学习能力；掌握史学评价方法，学生探究评价辛亥革命，理解辛亥革命的意义，掌握史学评价方法；结合现实，感知历史和现实的关系。 3、情感态度价值观目标 革命者愈挫愈奋的精神，是人生观教育的极好教材。体会辛亥革命的意义，推动当今中国政治体制改革。 四、教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1导入新课:出示孙中山的画像及播放电影片断辛亥风云。 设问：同学们知道孙中山的哪些事迹？孙中山为何被称为“国父”？为什么说孙中山是革命的先行者？下面让我们带着疑问走进孙中山的青少年时代，了解历史的真知。（板书课题） 设计理念：以历史故事为切入点，激发学生学习历史的兴趣。 2.一边播放武昌起义的录象，一边讲述起义中的历史情节，烘托气愤，增强学生的感性认识。 3.网络展示“武昌起义后形势图”，让学生找出宣布独立的省份，并圈出来。 使学生认识更加深刻。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 情境营造：打出孙中山的图片 感悟历史，同学们讲讲都知道关于孙中山的哪些事情呢？ 同盟会、兴中会 辛亥革命 ppt图片展示 讲授 随着革命运动的深入发展，分散的、地方性的革命团体已不能适应革命发展的需要， 客观形势要求组建一个全国性的、统一的革命政党。中国同盟会，不同于兴中会、华兴会等革命团体。它建立了以孙中山为首的领导机构；有明确的章程和政治纲 领；且具有全国的规模；有机关刊物民报。 ppt史料展研修.zip示 探究 评价辛亥革命 小组展示成果 投影仪 训练 教育家叶圣陶在一则日记中写道：“课毕后阅报纸，见专电栏中有云，武昌已为革（命）党所据，新军亦起而相应从此而万恶政府即以推倒，亦未可知也。”此则日记最可能记于a1895年b1898年c1911年d1949年 （c)同学讲解试卷测试 ppt展示试题 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 本课运用了多媒体、视频、等多种信息技术，特别是视频技术的应用，充分培养了学 生自学历史的能力，激发学生的学习兴趣。发挥学生的主动性，让学生在课堂中“行动起来”，这种教学模式既发展了学生的能力，又提高了教学的效果。这更加要 求教师及时起到领航员的作用，新