山东省高中历史 第14课 社会主义经济体制的建立教案20 岳麓版必修2.doc

教学主题 社会主义经济体制的建立一、教材分析 主要讲述苏俄在社会主义建设道路上的艰难探索，在世界经济史上占有举足轻重的地位，同时对包括中国在内的其他社会主义国家的发展也有十分重要的影响。3年高考3次考到本课内容 重点：掌握战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性 难点：1、比较战时与新经济政策的异同2、评价新经济政策 二、学生分析 已知的：知识层面已经掌握俄国十月革命战时和新经济的内容；能力层面学生有实际参与课堂能力和自主学习的能力。 未知的：对一些经济专有名词、经济问题和历史概念很生疏； 高一学生虽有一定认知能力，思想活跃，求知欲旺盛，但分析问题还缺乏深度； 三、教学目标 知识与技能：掌握战时和新经济政策内容及特点，认识说出新经济政策与战时共产主义政策相比在内容上的变化，提高分析历史问题的能力； 过程与方法：通过情景再现、相关材料的分析，加深对战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性的理解。 情感态度价值观：通过对战时共产主义政策到新经济政策的学习感受一代伟人列宁的精神；认同转变是符合国情的进步之举和感悟社会主义建设道路的曲折性、艰巨性以及苏俄在探索过程中的开创性。 四、教学环境 r简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境r网络多媒体环境教学环境移动学习其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、音乐欣赏阿芙乐尔号巡洋舰，利用学生感兴趣的方式和已知知识引出阿芙乐尔号巡洋舰一声炮响推动十月革命，新生苏维埃政权的建立。建立之后如何巩固新生的苏维埃政权是摆在苏俄领导人面前的重大问题，那他们采取了哪些措施呢？导入新课 2、微课程历史评价方法，课堂指导学生当堂评价战时与新经济政策，学生认知评价历史事件的能力提高。 3、引导学生小组运用概念图建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。 4、运用问卷，进行班级总体评价，个别同学、个别题目、个别选项评价，激发学生的求知欲、增强学习的主动性。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 创设情境，走进历史 （导入） 音乐欣赏阿芙乐尔号巡洋舰 学生通过欣赏音乐，回忆起与十月革命，新生苏维埃政权的建立相关的知识。 ppt视频，音乐 合作探究，追问历史 1、如何认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性？ 2、比较战时与新经济政策的异同（结合材料展示） 1、表演历史短剧 2、学生为主体，合作学习。学生小组长分工引导小组讨论得出结论。学生展示，互评或质疑补充 ppt，学生可以结合课本、学案提供的材料，独学和小组合作讨论群学相结合 提升认识，评说历史 苏俄两种政策的实施和调整对我国今天社会主义建设和改革有什么影响和启示？ 运用所学知识和已有知识储备，进行小组交流，展示成果 ppt展示、引导 归纳小结，构建体系 教师展示概念图的基本架构 学生自主建构 概念图 研讨疑难，当堂解决 明确讨论疑难题目： 如何评价新经济政策？（史料结合分析） 学生自主学习，之后讨论展示，解决疑难 评价 小组评价 整体班级评价，个别同学评价，题目选项评价 老师板书 小组长汇报分数 数据分析 历史启示和感悟 列宁的新经济政策、罗斯福新政、邓小平改革被称作是20世纪世界经济的三次大调整，分析三者的相似之处和不同点，从中可得出什么认识？ 学生体会，体验，感受，情感升华 ppt 作业，学生历史思维训练 教师针对重点和学生的思维难点进行设计 学生自主完成 七、教学特色200字左右 1.阿芙乐尔号巡洋舰音乐欣赏导入，利用学生感兴趣的方式和已知知识激发学生学习本课的兴趣。 2.战时共产主义政策和新经济政策的基础知识学习，利用表格形式请两位同学分别到黑板上默写两种政策内容，其他同学在课前发的学案上默写。之后同位互改，共同为黑板上的同学校正。 进一步落实基础知识，培养学生自主学习能力，重视基础知识落实。 3、针对如何认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性？通过角色扮演的方式重现当时的历史情境，目的是为学生创设一定的情景，使学生投入到文本中来。 比较战时与新经济政策的异同，通过层层设问，小组分任务完成。通过小组合作学习并展示，当堂小组评价，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考、质疑、判断能力。 4、学习方法指导：研读史料，合作探究，体验交流，注重学习过程中的生成性知识。让学生学会与他人的合作学习、论从史出的思维方式、培养探究历史问题的能力教给学生史料研习方法，初读材料，对材料初步了解；精读材料，带问题读，获取重要信息。并要求在材料中划出关键字句；组织答案，要求语言简练、条