黄梅中心小学语文学科集体备课每课教学计划一下3单元.doc

黄梅中心小学语文学科集体备课每课教学计划备课组 一语 备课时间 2015.3.19 主备人： 徐桂红课 题蘑菇该奖给谁教学目标1学习课文第二至第十自然段，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。2学会10个生字，认识2个偏旁。3让学生懂得：敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。教学重点1初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。2寓识于读，认识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。教学难点1寓识于读，认识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。2学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。教学方法讲解法、朗读法、练习法课时安排2课时黄梅中心小学语文学科集体备课每课教学计划备课组 一语 备课时间 2015.3.19 主备人： 徐桂红课 题骑牛比赛教学目标1学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。2正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。3懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。教学重点课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。教学难点课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。教学方法朗读法、讲解法、练习法课时安排2课时黄梅中心小学语文学科集体备课每课教学计划备课组 一语 备课时间 2015.3.19 主备人： 徐桂红课 题小松树和大松树教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、利用多媒体课件，帮助学生理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。3、 识记生字，理解由生字组成的词语。教学重点引导学生理解谦虚的含义。教学难点理解风伯伯对小松树说的话。教学方法朗读法、练习法、讲解法课时安排2课时黄梅中心小学语文学科集体备课每课教学计划备课组 一语 备课时间 2015.3.19 主备人： 徐桂红课 题练习3教学目标1. 通过词语和看图，认识生活中几种常见的汽车类型，建立起文字符号与图画、词语概念与事物之间的联系，了解这几种常见车型的功能与作用，进而把句子补充完整并说出来。2. 读读背背。要求学生反复记诵，形成积累。3. 口语交际：指路。让学生学会为别人指路，并借以丰富交际经验，提高交际能力。教学重点写好铅笔字。指导学生写的正确、端正、整洁，培养正确的写字姿势和执笔方法，并要做好个别辅导工作。教学难点口语交际：指路。让学生学会为别人指路，并借以丰富交际经验，提高交际能力。教学方法讲解法、练习法课时安排3课时黄梅中心小学 语文 学科集体备课第 二 册第 三 单元教 学 计 划教学内容简析本单元以让学生明理，培养良好素养为目的的进行选材。都是通过故事来告诉学生道理。蘑菇盖将给谁告诉学生敢于和强手竞争。虽败犹荣。骑牛比赛让学生懂得，高超的本领是千百次艰难训练练就的。小松鼠和大松树教育学生做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。练习三读读背背中四个成语都是激励人们不畏艰难险阻，在困难面前要敢于斗争，敢于胜利。三字经中的名句告诉人们，人一定要学习，否则就不懂道理。所有内容都向着一个目标明理。为完善学生的人格打下基础。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读对话，试着读出自己的感情。2、学会29个生字，认识22个生字，掌握6个部首。3、了解一些常见车辆的用途。4、学会写左窄右宽的字，学会读贴，合理安排结构5、学会给别人带，提高表达能力注意文明礼貌。教学重点1、理解课文内容2、理解生字及组成的词语。3、能按笔顺写字，合理安排字的结构。教学难点理解兔妈妈、骑手及风伯伯的话。教学方法1、运用故事对学生进行启智、明理2、图文结合，引起想象，启发思维。教学时间9课时黄梅中心小学 语文 学科集体备课教案备课组 语文 备课时间 2015、3 主备人： 徐桂红 课题蘑菇该奖给谁课时第 1 课时 总第 28 课时教学目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写，认识3个偏旁。3、初步理解课文内容。教学重点正确、流利地朗读课文学会本课的生字，并能正确、美观地书写教学难点课前准备生字卡片、教学挂图教 学 设 计二次备课教学过程一、导入今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。1、板书课题。2、正音：读准“蘑菇”两字的读音。3、齐读课题。读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。二、初读课文1、自己借助拼音练读课文。要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。2、再读课文。要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。生按要求读课文，师巡视指导。3、检查自学效果。4、自读生字词。5、正音。“练”读边音。“参”是平舌音。“临”是前鼻音。“敢”是前鼻音。“习”、“乌”：是整体认读音节。“军”：韵母是“n”，不是“un”。“得”：是多音字，“得”可以组成什么词？当读作轻声时，用在动词的后面。“地”：本文中读轻声，它是用在动词前，“的、地、得”之间的区别一定要弄清。指名读，开火车读。全班齐读，去掉拼音后，再读。6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。指名朗读，评议，再读。7、师范读课文，敢和老师挑战吗？生再读，指名读。三、初步理解课文1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。3、教学生字（1）读生字卡片，巩固字音。（2）教学新偏旁。练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。（3）自学课后生字的笔顺，边学边书写。（4）反馈检查有什么好办法来记住这些生字？师重点提示：练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东”乌：跟“鸟“有点像，为什么没有一小点？引导学生从“乌”的字义上想。（乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了）（5）指导写字（6）师重点提醒以下几个字：参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。提：左窄右宽。加、敢：左右等宽。（7）师范写生字，生描红。（8）生临写生字，师巡视指导。作业设计板书设计教后记黄梅中心小学 语文 学科集体备课教案备课组 语文 备课时间 2015、3 主备人： 徐桂红 课题蘑菇该奖给谁课时第 2 课时 总第 29 课时教学目标1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。2、抓住重点词句理解课文内容，尤其是对兔妈妈最后一句话的理解。教学重点分角色朗读课文，并能读出不同的语气教学难点抓住重点词句理解课文内容，尤其是对兔妈妈最后一句话的理解课前准备生字卡片、教学挂图或投影片、小兔、兔妈妈、乌龟、骏马的头饰教 学 设 计二次备课教学过程一、复习1、抽读生字卡片。2、指名分段朗读课文。二、细读课文1、细读第1自然段。2、自读课文第1自然段，边读边想：课文写了什么？3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样？4、指导有感情朗读。读出兔妈妈对孩子们的关心、爱护。细读第24自然段。5、兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它是怎么问她的孩子的？孩子们又是怎么回答的？指名分段朗读24自然段。6、从兔妈妈的问话中，你知道了什么？（1）用亲切的语气读读妈妈的问话。（2）小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的？（3）同学们谈一谈小黑兔的话，体会体会。（4）指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。评议，他的读能让我们体会到小黑兔的心情？（5）请同学们再读读这句话，体会体会小黑兔的心情，想一想它是怎样说句话的？（6）指名读，评议，再读。同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作说句话？生边做动作边朗读课文。小白兔又是怎样的心情呢？同学们读一读小白兔的话，体会体会。指名读。评议，再读。（7）同学们体会得真好，现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗？自读，指名读，齐读。分角色朗读24自然段。7、细读第57自然段。（1）对于两只小兔的回答，妈妈十分惊讶。（2）让我们读出兔妈妈惊讶的口气。（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？从中能体会出它们的心情怎样？指名说，相机观察插图。（4）有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答。（5）分角色朗读57自然段。8、细读810自然段。（1）这次兔妈妈是怎样说的？指名读第8自然段。（2）你体会到兔妈妈的心情怎样？（3）你是从哪些词语中体会出来的？（3）有感情地练读第8自然段。9、对此，小黑兔非常不理解，它非常生气，齐读第9自然段。（1）兔妈妈最后一句话是什么意思呢？（2）指导有感情朗读全文。三、指导分角色朗读课文1、你们读得真出色，你们能告诉老师，你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢？分角色朗读课文。2、老师奖励你们，我们一起表演课本剧，好吗？自由组合表演。上台表演。评选最佳表演。作业设计板书设计不奖小黑兔得意跟乌龟比蘑菇该奖给谁 敢于和高手比奖 小白兔难为情跟骏马比教后记黄梅中心小学 语文 学科集体备课教案备课组 语文 备课时间 2015、3 主备人： 徐桂红 课题骑牛比赛课时第 1 课时 总第 30 课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会“观”、“位”两个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解课文一、二自然段，体会骑手的技艺高超。 教学重点1 正确流利地朗读课文。2、朗读体会第二自然段一次比赛的场面。教学难点朗读体会第二自然段一次比赛的场面。课前准备多媒体教 学 设 计二次备课教学过程一、激趣导入1、“小朋友们，你见过牛吗？老师这有好几种牛，你们看，出示（黄牛、水牛、奶牛。）“你们看这是野牛”野牛的脾气很暴躁，尤其是野牛中的公牛，发起脾气来非常厉害。所以，南美洲的人觉得谁要是能够征服野牛，能骑在牛背上不被摔下来谁就是英雄。于是，他们便经常举行骑牛比赛，每次比赛时，几乎所有的人都挤到赛场周围，想亲眼看到这惊险刺激的场面。你们想不想去看看这骑牛比赛？”（播放视频）2、揭题：有一篇课文描写的就是这比赛的场面，现在让我们一起来学习它，谁来读一读这课题（齐读）二、初读感知过渡:课文里是怎么写这骑牛比赛的?请小朋友自由读读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。1、出示：特别 观看 热烈 曾经 掌声 技艺高超 兴致勃勃 2、检查：先出示词语，再出示短语，带拼音读，去拼音读。三、品读感悟（一）精读第一小节1.出示第一节：南美洲人特别爱看骑牛比赛。2你能把“特别”换成其他词语，句子的意思不变吗？（很 十分 非常）谁来读好这词。3.生齐读（让我们一起用朗读来体会南美洲人的喜爱吧） (二)、精读第二小节1、整体感知（1）自由读第二小节（2）这一小节中，从哪里可以看出来南美洲人特别爱看骑牛比赛？2、精读第一句话出示第一句指导理解：你从哪些词又可以看出来南美洲人特别爱看骑牛比赛？理解“兴致勃勃”：根据生的回答师：观众们的兴趣多浓啊，兴致这么高，这就叫：出示“兴致勃勃”让我们也兴致勃勃地来读读这句。（齐读）3.精读第二、三句话师：公牛的表现怎样？“野性大发”谁来读好这个词。生齐读指导看图：好几个起手骑在野性大发的公牛背上，都怎样了？ (都摔了下来)体会：我们一起来数一数，1、2、3，摔下来了，根本就骑不住呀！根据生的回答指导理解“牢牢地”（读好这个词，再抓牢点，再用点力）师创设情境引读：尽管公牛上下疯狂地蹦跳时，骑手还是？尽管公牛用角乱顶乱撞的时候，骑手还是？尽管公牛用尽全身力气想把骑手甩下来时，骑手还是？理解：技艺高超A、师：看图：看这位骑手骑在光秃秃的牛背上，一只手牢牢地抓住牛背，像被胶水粘住一样，另一只手高高举起，骑牛比赛规定骑手在牛背上不仅要坚持8秒，而且还要比在牛背上的动作，可见这位骑手的技艺超出一般，的确，非比寻常，这就叫“技艺高超”这位骑手的本领高不高，我们就称他为 “高手”B、谁通过朗读夸夸这位骑手？4.精读第四句看到这么精彩的骑牛比赛，我们（边说边鼓掌）指导理解：热烈师：我们不禁为他赞叹欢呼，骑牛比赛就是勇敢者的运动，能够上场的就是勇士，所以（师引读第一段），让我们再一次把掌声送给这些勇士吧!(鼓掌)四、教学生字1、出示：观，位（让生读一读）2、你有什么好办法记住它？3、师范写，生书空，描红，临写 作业设计板书设计骑牛比赛牛 野性大发骑手 技艺高超教后记黄梅中心小学 语文 学科集体备课教案备课组 语文 备课时间 2015、3 主备人： 徐桂红 课题骑牛比赛课时第 2 课时 总第 31 课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并结合课文理解重点词语的意思。2、懂得要有高超本领，必须经过长时期刻苦的努力。教学重点课文第二自然段教学难点理解骑手说的话课前准备教 学 设 计二次备课教学过程一、激发学趣，再次导入1、同学们，这节课我们继续学习骑牛比赛。学生齐读课题。2、让我们再来见识一下那位骑手的精彩表演吧。首先我们先和词语宝宝们打招呼吧。出示词语：特别兴致勃勃观看技艺高超一束上千次。学生认读、开火车读、齐读。二、走近骑手，走近比赛1、课文中写骑手技艺高超用了两处对比，请同学们自读课文，找找看。学生自读课文，寻找相关语句。2、请学生试着读出相关语句。三、比比哪个骑手最棒1、教师出示语句：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。2、学生自由读一读。找找看看，那几个骑手和那个骑手有什么不同表现?3、好几个骑手两三秒钟就摔了下来，只有一个骑手制服了公牛，这就形成了鲜明的对比，充分体现了骑手的技艺高超。4、多媒体播放骑牛比赛的场面，请学生观看。5、从对比中你感受到了什么？你想说点什么吗？请学生试着读出骑手的技艺高超。6、指导学生读好描写骑手比赛场面的语句，读出对骑手的敬佩之情。四、再比一比骑手和公牛谁最棒1、出示语句：尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。2、学生自读语句，找一找骑手的不同表现。想一下，如果换成是其他骑手，面对如此野性大发的公牛，会有什么样的结果。这位骑手有什么突出表现？3、从对比中你发现了什么?五、升华骑手精神1、你知道这位骑手为什么这么技艺高超吗?指名学生读课文第三自然段，其他学生细听，找出相关语句。2、出示语句：我曾经从牛背上摔下来上千次。3、学生自由读一读，说说自己对这句话的理解。4、同学们，你们知道有谁和这位骑手一样，经过勤学苦练，学到了真本事。5、学生自由讨论，说说自己知道的高手。6、出示李白、怀素图片，向学生讲一讲他们勤学成才的故事。7、出示名句：只要功夫深，铁杵磨成针。引导学生读一读。8、小结：每一个有本事的人都是通过后天努力练习，就算失败也仍然坚持，所以才学到了真本领。六、析记字形，指导写字1、学生借助拼音自由朗读生字。2、指名读书上生字，其他学生细听，指出错误。3、出示生字卡片，学生认读。开火车读。小组读。齐读。4、学生自学生字笔顺，书空笔顺。作业设计板书设计骑牛比赛牛 野性大发骑手 技艺高超教后记黄梅中心小学 语文 学科集体备课教案备课组 语文 备课时间 2015、3 主备人： 徐桂红 课题小松树和大松树课时第 1 课时 总第 32 课时教学目标1、能够准确认读十个生字，认识“父”“子”两个偏旁，正确书写“孩”和“爷”两个较难书写的生字。 2、培养学生乐于朗读本课课文，在课堂诵读中理解“？”、“！”的语气情境；能够流畅的诵读全文。教学重点1、学生能够准确认读生字、生词。2、学生能够流畅的朗读课文。教学难点1、结合课文句子理解生词意思。2、通过课堂朗诵，了解“！”“？”的语境；有自己的诵读感受课前准备课件教 学 设 计二次备课教学过程一、 创设情境，引入课题。 1、猜谜语：一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。（谜底：松树） 2、谈话引入：今天有一棵小松树和一棵大松树来到了我们的课堂，小朋友们愿意跟他们交朋友吗？（愿意） 师：愿意啊？我们还不了解小松树呢，对于不了解的人，怎么能随便交朋友呢？下面我们还是先来了解了解他们吧？ 3、这就是我们要学习寓言故事小松树和大松树（出示课题齐读） 二、 学习生字词，初读课文。 1、这个故事讲的什么呢？我们一起来看一看。（点击视频故事） 2、小朋友们也想迫不及待地读读课文吧，让我们先来认识一些生字宝宝。（出示生字词）指名读，开火车读、分组读，齐读。 3、小朋友们的生字词掌握得不错，大山爷爷很满意，下面我们进山了（画山），谁来读读第一自然段，其他小朋友赶紧看看小松树和大松树都生长在哪里？ （出示第一自然段，指名读23人） 师：谁来把小松树和大松树送回家？（指名贴图） 谁能用“（什么）长在（什么地方）的句式说个句子吗？ 齐读第一自然段。 2、师问：小朋友们想象一下：站在高高的山上，看着优美的景色，你的心情会怎样？（指生说一说）山上的小松树和你们的心情一样也很高兴，高兴的得意起来了，它是怎么说的呢？赶紧到课文里去找一找吧。自己读一读第二自然段。 （1）生自读课文。 （2）读完之后，你觉得这是一棵怎样的小松树？（指名答：不礼貌） （3）从那里可以看出这是一棵得意、骄傲（不礼貌）的小松树？ 课件出示小松树说的话：喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？“ （4）想一想小松树说这句话的时候语气和表情怎样？你能学一学小松树说话的样子吗？如果是你，你觉得你会怎样跟山下的大松树说话呢？ （5）指名读课文第二自然段并指导练读。 （6）师：大松树听了小松树的话生气了吗？（没有，还在微笑呢） 大松树为什么不回答，他在笑什么？他可能会想些什么呢？ 面对小松树的骄傲无礼，大松树什么都没说，可这话被风伯伯听到了，他摸着小松树的头说了一段意味深长的话。 3、学习三、四自然段 课件出示：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！” （1）思考：风伯伯的话是什么意思？你读懂了风伯伯的话了吗？ （2）小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪个词可以看出来？谁来说一说？（惭愧） “惭愧“是什么意思？和蘑菇该奖给谁这篇课文的哪个词意思比较相近？（难为情）你能学学小松树的样子吗？（生表演）在我们的生活中，你有过“惭愧”的时候吗？你能惭愧说一句话吗？ 师：假如你是小松树，这时，你想对大松树说些什么？（指导学生说话） 师：看来，小松树已经改正了错误，变成一个既懂事又谦虚礼貌的孩子了。那我们可以跟他交朋友呢！ 小朋友们，现在你想对小松树说些什么呢？ 四、角色表演，升华体验。 1、指名分角色读课文 2、男女生分角色练习读课文。 五、课文小结。 小松树在风伯伯的引导、教育下，知道了自己的错误，懂得了做人要谦虚、有礼貌，不能骄傲、自满。希望小朋友们也能像小松树一样知错就改，做个谦虚、有礼貌的孩子。 六、指导书写 1、出示生字，指生读。 2、指导书写 作业设计板书设计教后记黄梅中心小学 语文 学科集体备课教案备课组 语文 备课时间 2015、3 主备人： 徐桂红 课题小松树和大松树课时第 2 课时 总第 33 课时教学目标1、能正确、流利有感情地朗读课文，并把自己对课文中每个人物的理解通过绘声绘色的朗读表现出来。2、能抓住重点的词语和句子感受小松树的骄傲，通过理解风伯伯的话，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。3、能用“比”来结合实际生活练习说话，训练学生的说话能力。教学重点1、能正确、流利有感情地朗读课文，并把自己对课文中每个人物的理解通过绘声绘色的朗读表现出来。教学难点懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。课前准备教学课件教 学 设 计二次备课教学过程一、 复习下面的这些词语你们能读好吗？（出示词语）学生自读，再指名读一棵松树 回答 惭愧风伯伯 大山爷爷 孩子摸着 低下了头 托起来二、充分诵读，巧破难点，指导朗读。1、导读第一自然段。（1）出示图片：大家看，大松树和小松树都长在哪里呢？（2）书上是怎么写的呢？出示文字：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。（3）这一大一小的两棵松树长在了山上和山下，那小朋友看看图上的山，你觉得这座山怎么样？（4）如果你就是这样的一棵小松树，你站在这么高的山上能看到什么？（展开想象练习说话）（5）是啊，小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山如果你是这样一棵小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？（展开想象练习说话）请小朋友自己读第二自然段，读完想一想：这是一棵什么样的小松树？2、学习第二自然段（1）学生自读后交流：你觉得这是一棵什么样的小松树呢？（2）根据学生的回答出示句子：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”（3）看，这就是小松树对大松树说的话，小朋友先自己读读，读完想一想，这两句话里的哪些词语最能看出小松树非常骄傲、非常得意？学生回答：喂、多高哇、很远很远、你呢。（4）指导读好词语：喂、多高哇、很远很远、你呢，并相应加上点。老师用“喂”说一句话：喂，把你的铅笔借给我用一用！听到老师这样对你说话，你愿意把铅笔借给我用吗？为什么？（没有礼貌。）那你觉得这个 “喂”应该怎样来读呢？谁愿意来试一试？老师从你的朗读中，老师真的感觉到小松树能看得非常非常远，怪不得他那么骄傲呢！我们大家也一起来读读。（5）谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好？（6）小朋友一起读读小松树的话。假如你就是这一棵小松树，你再来读读，可以加上动作。（7）小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。听了小松树的话，大松树怎么样？（没有回答）你来猜猜看他有什么想法呢？（说话训练）（8）可是大松树没有去理会小松树的骄傲和没有礼貌，他什么也没有说，课文里面说他没有回答。3、第三自然段出示风伯伯的话：孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！你从风伯伯的话中读懂了什么呢？（3）其实我们从风伯伯的话中知道了，小松树和大松树到底谁高？那又是高多少呢？（加点：比、高多了）。（4）指导读好这一句话：孩子，山下的松树比你高多了。（5）是啊，其实大松树比小松树高多了。小朋友一起来看看图，比较一下。 你也能用“比”来说一句话吗？（6）你还从风伯伯的话中读懂了什么？（加点：看得远、托起来。）小朋友谁会做做“托”的动作？动作理解“托”。（7）练习说话：所以我们说出示：小松树能看得远，那是因为（大山爷爷把他托起来的。） （8）风伯伯多爱护小松树呀！那风伯伯的话该怎么读好呢？过渡：小朋友们听懂了风伯伯的话，那小松树有没有听懂呢？4、学习第四自然段出示句子：小松树听了，惭愧地低下了头。“惭愧”就是什么意思呢？（“惭愧”加点）小松树为什么“惭愧”呢？这时的小松树，心里有那么多的想法，一定很想说呢。如果你就是小松树，你最想说对大松树说什么？同桌先讨论一下，指名带上头饰说话。看来，小松树已经改正了错误，变成了一个既懂事又谦虚的孩子。老师想送给小朋友一句名言，出示“虚心使人进步、骄傲使人落后”。我们一起跟着老师来读一读。三、分角色朗读课文。最后，让我们一起来把课文中的这个故事用你们出色的朗读表现出来，好吗？指名分角色朗读课文作业设计课后，把这个故事说给爸爸妈妈听，也可以和你的好朋友演一演这个故事。板书设计 8、 小松树和大松树 看不起 没有回答风伯伯 谦虚、懂礼貌 教后记黄梅中心小学 语文 学科集体备课教案备课组 语文 备课时间 2015、3 主备人： 徐桂红 课题练习3课时第 1 课时 总第 34 课时教学目标通过词语和看图，认识生活中几种常见的汽车类型，建立起文字符号与图画、词语概念与事物之间的联系，了解这几种常见车型的功能与作用，进而把句子补充完整并说出来。教学重点教学难点建立起文字符号与图画、词语概念与事物之间的联系，了解这几种常见车型的功能与作用。课前准备把句子补充完整并说出来。教 学 设 计二次备课教学过程（一）揭题今天，我们要来学习练习3。你们看一下，一共有几项训练？这节课，我们一起来学习第一题。（二）学习“学用字词句”的前一部分。1、借助拼音读懂要求。（1）读词语。（2）看图并用线条把图和词语连接起来。2、指导。（1）看图画说说自己认识哪些车？叫什么名称？（2）出示带拼音的词语让学生自己拼读。（3）指名读词语。（4）齐读。3、练习连线。（1）述：请小朋友们用线条把词语和相应的车子连起来。（2）学生练习连线。教师行间巡视，个别辅导。4、反馈矫正学生连线情况。（三）教学后一部分1、借助拼音读懂后一部分要求。2、指导。（1）出示不完整的句子。（2）让学生读、思、议。（3）指名说。3、练习。（1）出示不完整的句子。（2）让学生看前面的图来说。能说几种就说几种，越多越好。4、延伸。有谁还知道这些车以外的车吗？给大家讲讲。作业设计板书设计教后记黄梅中心小学 语文 学科集体备课教案备课组 语文 备课时间 2015、3 主备人： 徐桂红 课题练习3课时第 2 课时 总第 35 课时教学目标读读背背。要求学生反复记诵，形成积累。教学重点教学难点课前准备教学挂图教 学 设 计二次备课教学过程（一）揭题：今天，我们要来学习练习3的读读背背。复习学过的内容。（二）学习本课四个成语1、出示四个成语。这些成语你会读吗？你怎么会的？2、请小老师带大家读。3、老师讲故事：精卫填海愚公移山。帮助学生理解词义，讲完后，让学生猜是哪些词语的意思。4、指导读前两个成语。读出情感：精卫填海容易吗？愚公移山容易吗？5、小结：精卫填海、愚公移山不容易，仍然做，这就叫“百折不回”、“勇往直前”。指导读。6、读四则成语。读出韵味来。（1）自由读。（2）指名读。（3）由读得好的同学带领上同学读。7、练习背诵。（1）自由读背。（2）指名读背。（3）男女生对抗赛背。（4）师生对抗赛背。8、老师故意读错，强调：成语形式是固定的，不能随意变动。9、揭示四个成语的寓言，齐读。（三）教学三字韵语1、出示三字韵语，讲清题目要求：（1）朗读。（2）背诵。2、指导朗读、理解。（1）让学生借助拼音自读韵语。（2）指名试读正音，注意读准翘舌音：zhuo cheng zhi （3）教师范读。（4）结合插图讲述韵语的意思。3、练习朗读、背诵。（1）指名朗读，集体练读。（2）自由练习朗读、背诵。（3）指名背诵、集体背诵。4、反馈练习情况。（检查朗读、背诵情况，及时评价纠正）作业设计板书设计教后记黄梅中心小学 语文 学科集体备