江苏省新沂市第二中学八年级语文下册 第二单元 综合学习 寻觅天的足迹教案 （新版）新人教版.doc_第1页
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寻觅春天的踪迹课题 寻觅春天的踪迹课型新授课教学目标1、多侧面、多角度描写景物。2、借景抒情，情景交融。3、语言通顺准确，力求生动形象。重点多侧面、多角度描写景物。难点借景抒情，情景交融。教法及教具先学后教，当堂训练教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动 1、 写作指导1、我要写 日月光华，风雨雷电，浪花海燕本来都是寻常事物，可在本单元的课文中，都成了光辉灿烂的形象。都是因为独具慧心的作家，借用它们的形象，赋予了人的思想情感，寄寓了美好的生活愿望。春天是一年中最惹人情思的季节。古往今来，有多少文人墨客留下过咏春、伤春、惜春的动人篇章。在本次实践活动中，同学们已经积累了大量的春天的知识，对春天有了很充分的认识和深刻的感受。就运用本单元学到的本领，谱写一曲春的赞歌吧！2、写什么 春是什么？（1）、春是万物复苏，争妍斗奇： “春打六九头”蕴含冬的孕育；“一年之计在于春”道出春的重要；“二月春风似剪刀”是写春风；“夜来风雨声”是听春雨；“春色满园关不住”是绘春色这是大自然中的春。（2）、春还是具有春天的特点的各种人和事物：春是母亲温暖的怀抱，是朋友的真挚情谊；是风筝，是野炊；是交响音乐，是诗情画意；是人生辉煌的亮点，是成长岁月的第一串足迹这是人们用心感受到的春。3、怎么写（1）、多侧面、多角度描写景物：根据需要调动眼、耳、鼻、舌、身等多种感官的感受，把景物的色、形、味等等全面地描绘出来；随着时间和空间的变化，景物也会随之变化；再配合一定的联想和想象，你笔下的景物就丰富多彩了。明确写作的目标拟好写作的内容教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动（2）、借景抒情，情景交融：触景生情，情因景生，国学大师王国维说：“一切景语皆情语。”同一景物，不同的人欣赏会有不同的感受，全在于个人的观察与审美，就有了独特的体会。美景处处有，我们只所以选定这一景物来写文章，一定是对这一景物产生了某种情感，就把这种情感自然而然地流露出来吧。（3）、语言通顺准确，力求生动形象：优美的景物需要优美的语言去表达，才是内容与形式的完美统一。多借用比喻、拟人等修辞手法，多引用优美的诗文，让你描写的景物在读者心中留下一幅美妙的图画。二、当堂训练在你的周围选取一片景物，回想一下：当你心情愉快的时候，这片风景给你的感受是怎样的？当你情绪低落的时候，又给你怎样的感受？发挥想象，分别加以描写。3、 写作训练以春天为
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