2012教师招聘考试---教育心理学名词解释.doc

教育心理学名词解释1. 教育心理学：是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。2. 学习心理是教育心理学的核心。3. 心理发展：就是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列的心理变化。4. 关键期：指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期，在关键期中，个体对某些刺激特别敏感，通过适宜环境的影响，某种行为习得比较容易，心理发展的速度比较快。过了这一时期，同样的刺激对个体的影响变得很小或没有。5. 最近发展区：儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所能达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。6. 学习：是个体在特定的情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。7. 有意义的学习：有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为和实质性的联系的过程，是原有观念对新观念加以同化的过程。8. 先行组织者：即先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。先行组织者的抽象、概况和综合水平高于学习任务，并与认知结构中的原有观念及新的学习任务相关联。9. 学习动机：是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种心理倾向或内部动力。10. 认知内驱力：指要求理解和掌握知识以及解决问题的需要。11. 自我提高内驱力：指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。12. 附属内驱力：指个体为了获得长者们的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。13. 成就动机理论：阿特金森，是指个体努力克服障碍，施展才能，力求又快又好的解决某一问题的愿望和趋势。14. 成败归因理论：美国韦纳，是人们对自己活他人活动及其结果的原因所作的解释和评价。15. 自我效能感理论：班杜拉，是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。16. 学习策略：就是指学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合。17. 学习策略分为：认知策略、元认知策略、资源管理策略。18. 学习迁移：是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验队完成其他活动的影响。19. 知识：是指主体通过与环境相互作用而获得的信息及其组织。20. 下位学习：又称为类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。21. 技能：是个体运用已有知识经验，通过练习而形成的合乎法则的活动方式。22. 问题：个体不能用已有的知识经验直接加以处理并因此感到疑难的困境。任何问题都有三个基本成分：初始状态、目标状态、存在的限制和障碍。23. 问题解决过程一般分为：发现问题、理解问题、提出假设、检验假设。24. 态度：是通过学习而形成的影响个人行为选择的内部准备状态或反映倾向性。25. 态度的结构：认知成分，情感成分，行为成分。26. 品德：又称道德品质，是个体依据一定的社会道德准则规范自己行为时所表现出来的稳定的心理倾向和特征。27. 品德的心理结构包括四种相辅相成的基本心理成分：道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。28. 教学设计：是指实施教学之前教师对教学目标、教学方法、教学评价等进行规划和组织并形成设计方案的过程。29. 教学媒体：是指教学过程中传递信息的物质工具。30. 课堂管理：是指教师为有效利用时间，创造愉快的和富有建设性的学习环境以及减少问题行为而采取的组织教学、设计学习环境、处理课堂行为等一系列活动与措施。31. 群体凝聚力：是指群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。32. 群体规范：是规范约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。33. 课堂气氛：通常指在课堂上占优势地位的态度和情感的总和状态，他是学习的重要的社会心理环境。34. 课堂纪律：是指为保障或促进学生的学习而设置的行为标准及施加的控制。35. 课堂的三大要素：学生、学习过程、学习情境。36. 心理健康：是一种良好的、持续的心里状态与过程，表现为个体具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应