人教2011版小学数学四年级平均分.docVIP

2014年新版二年级数学下册平均分教学设计内丘平安小学 许爱英教学内容：教材P79页，例1、例2、及相应的“做一做”和练习二的第14小题。教学目标：1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点：理解掌握平均分的含义。教学难点：掌握按指定的份数平均分的方法。教学准备：糖果、橘子、课件等。教学过程：一、猜谜激趣：师：聪明的小猴子在猜谜语，你想知道是什么吗？请你帮它猜一猜吧！？(八字下面藏把刀，打一字。)分过东西吧？会分吧？(板书：分)这个“分”字里面究竟藏着多少奇妙的数学秘密呢？这节课我们一起来研究！（设计意图：通过猜谜导入，激起学生学习本节课的极大兴趣。）二、探究新知（一）、创设游戏情境，感受“平均分”游戏一：分糖果1、小组合作、动手操作（1）、把6块糖分成3份，可以怎样分呢？请你动手帮他们分一分。（2）、学生动手操作分一分。（3）、汇报情况，教师板书。分法一、1 1 4 分法二：1 2 3 分法三：2 2 2游戏二：比结果2、观察、对比分的结果，初步认识平均分。（1）、请学生观察分的结果，你发现了什么？（2）、学生汇报。（3）、从观察中我们发现有的同学把每一份分得同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）、学生自己取名。（师补充板书：平均分）3、出示课题（1）、同学们取的名称都很好，在数学上，每份分得同样多的分法就叫作平均分。（板书课题）像刚才的分法三我们可以说把6个糖果平均分成了3份，每2个是一份。（2）、同学们再说说上面的分法中哪些是平均分，哪些不是平均分？（3）、刚才不是平均分的同学你们有什么办法使它平均分吗？（4）、学生交流、汇报游戏三：4、及时练习，进一步理解平均分的含义。（1）完成教材第8页“做一做”的第1小题。学生独立判断，交流时说说为什么是平均分或为什么不是平均分？（2）完成教材第8页“做一做”的第2小题。学生独立完成后交流。并采用多种形式用自己的话说说图的意思。（设计意图：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分，会描述平均分的结果。）（二）、实际操作，学习平均分的方法。1、教学例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。（1）、讨论平均分的方案。（2）、各小组动手分一分。（3）、学生汇报分法。分法一：可以1个1个地分，即1次1个一次放到6个盘子里，直到分完。分法二：可以每盘先放2个，再每盘放1个，直到把橘子分完。分法三：可以3个3个地分，即每盘放3个，1次把橘子分完。操作结果：把18个橘子平均分成6份，每份（ 3 ）个。（4）、你喜欢哪种分法？为什么？（5）教师小结。把一些物品案指定的份数进行平均分时，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，直到分完，几个几个地分比较快。2、找一找。想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？先在小组里说说，再指名说。4、巩固练习把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）盒。请学生先动手分一分，再连一连或圈一圈，最后说出自己的分法和分的结果。（设计意图：实践操作，让学生在分东西的时候再次感受平均分，培养学生合作交流的能力，通过让学生说分的过程，培养学生语言表达能力。同时体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。）三、归纳梳理体验成功，回味平均分。学了这节课你有什么想法和收获？学生说一说。（设计意图：让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。）四、知识升华应用拓展，理解平均分1、完成教材第9页练习二第1小题。（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？（3）、学生交流讨论汇报。2、完成教材第9页完成练习二第2小题。把9个笑脸平均贴在3条线上，每条线上应贴（ ）个。（1）、理解题意。（2）、动手操作（3）、学生汇报交流、评价。3、完成教材第9页练习二第3小题。把12个风车平均分成3份，每份（ ）个。说一说你是怎样分的？（1）、理解题意。（2）、动手操作（3）、学生汇报交流、评价。4、完成教材第9页练习二第4小题。有24根香蕉，平均分给3只小猴，每只小猴分（ ）根。平均分给8只小猴，每只小猴分（ ）根。（1）、理解题意。（2）、动手操作（3）、学生汇报交流、评价。（4）你发现了什么？5、教师小结。同学们通过刚才的练习，理解了每份分得同样多的分法叫做平均分，而且知道了按指定的份数平均分的方法，还学会了用自己的语言描述平均分的结果，你们真是会学习的孩子。（设计意图：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使