【教学设计】《经济和社会生活的变化》（历史人教版八上）.docx

人民教育出版社 八年级上册 畅言教育经济和社会生活的变化本课时编写：合肥市第四十五中学 王梅老师教材分析：本课有两个子目：民族资本主义的发展和社会生活的变化。两部分之间的内容关系是并列关系，都是中国在西方工业文明影响下，经济和社会生活方面的变化发展情况。近代以来，中国民族资本主义初步发展，但是，在外有帝国主义侵略，内有封建主义，官僚资本主义的排挤打压下，近代民族工业曲折发展，发展水平落后且分布不均衡，带有深刻的半殖民地半封建社会的烙印。工业文明还影响了社会生活的变化，首先是交通通信工具的革新，火车轮船等交通工具的应用，使人们出行速度加快，极大的促进了商品的流通，电报电话的传入，加强了人们之间的练习和各种信息的传递，这些改变也使人们的生活观念和习俗习惯发生着变化，社会生活变得丰富多彩。教学目标：【知识与能力】1、知道中国民族资本主义的发展情况；2、知道近代以来中国人在衣、食、住、行生活的变化；3、分析理解中国民族工业的发展特点和社会生活变化的特点。【过程与方法】1、通过资料、图片和视频，让学生直观感受中国民族资本主义的发展和社会生活的变化；2、教师引导，学生主导，共同探究问题，提高学生分析历史问题的能力。【情感态度与价值观】使学生认识到中国近代社会性质决定了中国民族资本主义的曲折发展；让学生感受到张謇、侯德榜等人爱国情怀，培养学生的民族情怀和热爱祖国的情感。教学重难点：【教学重点】文化生活的变迁、社会习俗的变化。【教学难点】正确了解民族工业发展的特征；近代交通在中国的出现及对人们思想观念的影响。教学准备：1、电脑、投影仪；2、相关的文字、图片资料；3、相关的音像制品及设备。教学过程：导入新课：利用我们今天的中国梦导入新课。【设计意图】通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。展示学习目标：1.掌握张謇办实业的背景、影响和结局，概括出中国近代民族工业发展的几个阶段、发展特征；能分析出不同时期发展速度不一的原因。2.知道轮船、火车、电车等新式交通工具；了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化。3.认识到我国近代民族工业发展的艰难历程，感受中国社会发生的深刻变革，形成振兴祖国、自强自立的民族认同感。学生活动：阅读学习目标，明确本课学习任务。【设计意图】明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。自主学习学生先根据书本自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。1. 民族资本主义的发展(1)19世纪六七十年代，中国民族资本主义 产生 。甲午中日战争后，外国人纷纷在华开办工厂、开采矿山，刺激了中国民族工业的发展。状元实业家张謇回到家乡创办 大生纱厂 ，带动了很多中国人走上 实业救国 道路。(2)一战期间，西方列强忙于欧洲战事，暂时放松了对中国的经济侵略，中国民族工业获得了迅速发展的良机，出现了 “短暂的春天” 。其中发展最快的是纺织业和 面粉业 。(3)随着国民党官僚资本的建立和扩张，民族工业除了受 帝国主义和 封建主义 的双重压迫外，还遭到 官僚资本主义 的摧残。2.社会生活的变化 (1)19世纪70年代以后，西方发明的火车、轮船、电车、 汽车、 飞机 等新式交通工具相继传入中国。方便了人们的出行，促进了商品的流通，逐渐改变了人们的生产和生活方式 。(2)伴随着社会经济与文化的发展，人们的 生活方式 和 风俗习惯 也开始发生深刻变化。辛亥革命后，民国政府颁布了剪辫、易服和劝禁缠足等革除社会陋俗的法令；废除跪拜礼，代之以简单的鞠躬、握手礼；取消“老爷”“大人”的称谓，代之以“ 先生 ”的称呼，体现出自由平等的新风尚。(3)人们的饮食、服饰、婚丧以及休闲娱乐方式日益开放，出现了 西化 的趋向。旗袍、中山装等具有民族风情的服装也受人青睐。：学生活动：学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。【设计意图】通过自学了解课本的大致内容。合作学习：1. 找出一战期间中国民族工业发展出现“短暂春天”的原因有哪些？学生回答：辛亥革命推翻了封建专制主义，为民族工业的发展扫除了障碍；中华民国临时政府颁布了一系列奖励发展实业的法令；各种实业团体和个人、海外华侨纷纷投资创业；一战期间，西方列强忙于欧洲战事，暂时放松了对中国经济侵略，中国民族工业发展迅速。学生活动：小组讨论探究【设计意图】培养学生合作学习，分享智慧的能力。课堂小结：经济和社会生活的变化民族资本主义发展不同时期的发展近代民族工业特征社会生活的变化新式交通工具的传入生活方式和风俗习惯的变化学生活动：思考、归纳、总结【设计意图】通过对本课的总结归纳，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。巩固复习：完成配套练习相应习题。【设计意图】进一步加强对知识的记忆及理解。板书设计：教学反思：本课涉及经济内容，内容较为枯燥、乏味，初中的学生对此兴趣不大。因此，在教学设计中突出材料选取的趣味性，增加了让学生自主探究的重点环节，以培养学生的发散性思维。在社会生活变化这一主题中，生活性浓厚，增加学生讲解的环节