培养孩子公德意识刻不容缓.doc

培养孩子公德意识刻不容缓乱丢垃圾，违反公共秩序，不听劝告不久前，南京一中学生一家人去埃及旅游，结果这位学生在有着3000余年历史的埃及文物上刻上了“到此一游”几个字，这件事经媒体曝光而格外引人关注，引发公众对不文明陋习的热议。而这也反映出我们教育方面的某些缺失，应引起我们的反思。现状：青少年的公德心受到腐蚀相当部分青少年的公德观念在家长教师的熏陶下正逐步形成，他们热爱集体，乐于助人，文明礼貌，维护秩序。但由于市场经济和改革开放带来的负面影响，种种破坏社会公德的思想和丑恶行为时有发生，正在腐蚀着青少年的公德心。潮安某校曾对200名初中学生进行了问卷调查，调查表明：对“看见发生车祸时你怎么办？”所进行的现场调查中，回答看热闹或尽快避开的占69.39%，回答报警或救人的仅占16.33%。当问及对“关心他人，尊老爱幼，见义勇为”等口号的看法时，只有48.5的学生认为这是值得提倡的“社会公德，我也要这样做”，45的学生表示怀疑，还有4.5的学生认为“这只是一个不现实的口号，遇事还是替自己想想。”可见，近70%的同学公德观念是有待于加强的。此外，社会上某些现象常常令人触目伤怀：路灯或其他公共设施被无故破坏；随地吐痰、乱丢垃圾现象；乘车争先恐后，决不让座；违反公共秩序，不听劝告这些现象发生的青少年身上的并不鲜见。这表明，社会公德教育从中小学抓起，有着十分紧迫的现实性。反思：教育的缺失市某中学心理教师林老师认为，社会公德意识匮乏依然是当代中国社会一个无可争辩的事实。公德缺失问题并不是一种个别现象。孩子行为失范，最先折射出家长、学校素质教育的缺失。素质教育不是让孩子懂多少琴棋书画，不是比拼产生了多少天才儿童，首先是让孩子有得体、规范的言行，懂得尊重，知道畏惧。林老师说，从小学生的思想品德课到大学生的思政课，中国学生花在道德品格培养上的时间堪称世界第一，但效果却难以令人满意。“现在的社会文化强调张扬个性，这在某种程度上鼓励了挑战秩序、自我膨胀、藐视规则、唯我独尊等情绪。如何在释放个性需求的同时建立起共同遵守的文明秩序，是中国人从物质现代化走向精神现代化的难题，也是教育的难题”。他认为，现在学校自然也不乏思想品德、文明礼仪之类的课程，但在“应试教育”的魔棒指挥之下，这些方面的课程于高考升学意义不大，因此，也往往显得“可有可无”，走走形式做做样子，在课堂上“到此一游”，不会真正往学生心里去。官员、教师、家长乃至学生自己，最终看重的只是考试分数，成绩好的就是优秀学生，至于学生内在的品德修养、文明素养究竟如何，既缺乏科学明晰的检测标准，事实上也不受重视，这势必导致国人素养难提高。主管德育的庵埠镇某校陈副校长说：首先是家庭教育的缺失。父母是孩子的第一任老师，孩子的一些错误，首先反思的应该是父母。比如从小应教育孩子热爱公物，文明出行，不随便乱写乱画等。如果经常这样教育孩子，孩子头脑里有这根弦，就不会出现在埃及名胜卢克索神庙石壁上“题字”的情况。其次，是我们学校文明教育的缺失。孩子应该在学校里接受相应的一些待人接物的礼仪知识。比如到公共场合要遵守秩序，文明参观，不大声喧哗，不乱丢垃圾，不随手乱写乱画如果这样的教育经常化，反复化，当孩子步入社会场合，意识里就会知道哪些事该做，哪些事不该做；也不至于出现如此尴尬的事情。再次，整个社会文明素质有待进一步提高。我们到一些景区旅游参观，经常会看到诸如“某某到此一游”的字眼，在景区大声喧哗，不遵守公共秩序诸如此类的不文明现象，屡见不鲜。它反映出的是整个社会文明素质的缺失，这样自然而然会对孩子有些负面影响。假如整个社会文明素质提高了的话，对孩子也是一个激励。建议：培养孩子的公德心孩子的行为是成人社会的一面镜子。如果说它一方面反映出当下教育的盲区，另一方面也折射出成人陋习对孩子的巨大影响。陈副校长指出，培养孩子的公德心，必须从小抓起，从细处抓起。家长是子女的第一教师，肩负言传身教的重任，家长“身体力行”的生活、教育方式，对于孩子来说，是潜移默化的熏陶与影响，所以每一位家长，应当规范自己的行为，应该通过长期的潜移默化，为子女树立良好的榜样。其次，学校始终是青少年接受知识和人生观教育的重要场所，它的功能不仅仅是传授知识，在加强德育培训方面，更有不可推卸的责任；教师不应片面强调学生的学业成绩，而忽视学生的道德品行，应为学生传输健康正确的人生价值观。再次，良好的社会环境，包括法治环境、社会公平建设等，都是公民素质建设的基石，是社会文明的有效传播途径，只有多管齐下，社会、学校、家庭共同努力，才能形成提高公民素质的合